《新課程教師論》是2010年四川大學出版社出版的圖書，作者是李壯成。
基本介紹
基本信息,內容簡介,目錄,作者簡介,
基本信息
作 者：李壯成 著
出 版 社：四川大學出版社
ISBN：9787561449448
出版時間：2010-08-01
版 次：1
頁 數：292
裝 幀：平裝
開 本：32開
內容簡介
《新課程教師論》從基礎教育課程改革對教師的挑戰及教師對課程改革的適應性問題入手，分析了新課程改革對教師角色、知識、能力及師生關係的新要求，並從教師專業化、職前教師教育改革、在職教師專業發展等視角，探討了走出困境的策略。
目錄
第一章 教師職業遭遇的尷尬
一、我國教師職業的歷史流變
二、教師職業狀態：生命難以承受之重
三、“師道尊嚴”的現實困境
第二章 當代師德現狀透視
一、“規範”還是“倡導”：探尋師德的內涵
二、失落的“太陽”：師德面臨的挑戰
三、反思與追問：師德失范之原因分析
第三章 新課程改革對教師的挑戰
一、新課程改革概述
二、新課程改革對教師的挑戰
三、教師情緒：課程改革不容忽視的一個問題
第四章 教師角色及實現
一、教師角色及傳統教師角色解讀
二、教師作為知識傳授者
三、教師作為學生髮展的促進者
四、教師作為教與學的研究者
五、教師作為課堂管理者
第五章 教師知識獲得與能力發展
一、教師知識、能力研究綜述
二、新課程改革背景下教師知識及獲得
三、教師一般性專業能力及提升
四、教師發展性專業能力及提升
第六章 新型師生關係及建構
一、師生關係的歷史考察及現狀分析
二、新型師生關係的內涵
三、新型師生關係的建構
第七章 教師專業化與教師專業發展
一、教師專業化的背景與歷程
二、教師專業化與教師專業發展
三、教師專業發展階段探索
四、教師專業發展的路徑選擇
第八章 職前教師教育改革
一、新課程改革背景下的高師教育改革
二、我國職前教師教育模式的演變及展望
三、高師教育實踐課程的價值選擇與體系重構
四、高師課堂教學改革探析
五、高師學生教育科研能力培養的思考
第九章 在職教師專業發展
一、教師繼續教育對策探討
二、校本教師培訓路向分析
三、教師發展學校建設探微
參考文獻
一、我國教師職業的歷史流變
二、教師職業狀態：生命難以承受之重
三、“師道尊嚴”的現實困境
第二章 當代師德現狀透視
一、“規範”還是“倡導”：探尋師德的內涵
二、失落的“太陽”：師德面臨的挑戰
三、反思與追問：師德失范之原因分析
第三章 新課程改革對教師的挑戰
一、新課程改革概述
二、新課程改革對教師的挑戰
三、教師情緒：課程改革不容忽視的一個問題
第四章 教師角色及實現
一、教師角色及傳統教師角色解讀
二、教師作為知識傳授者
三、教師作為學生髮展的促進者
四、教師作為教與學的研究者
五、教師作為課堂管理者
第五章 教師知識獲得與能力發展
一、教師知識、能力研究綜述
二、新課程改革背景下教師知識及獲得
三、教師一般性專業能力及提升
四、教師發展性專業能力及提升
第六章 新型師生關係及建構
一、師生關係的歷史考察及現狀分析
二、新型師生關係的內涵
三、新型師生關係的建構
第七章 教師專業化與教師專業發展
一、教師專業化的背景與歷程
二、教師專業化與教師專業發展
三、教師專業發展階段探索
四、教師專業發展的路徑選擇
第八章 職前教師教育改革
一、新課程改革背景下的高師教育改革
二、我國職前教師教育模式的演變及展望
三、高師教育實踐課程的價值選擇與體系重構
四、高師課堂教學改革探析
五、高師學生教育科研能力培養的思考
第九章 在職教師專業發展
一、教師繼續教育對策探討
二、校本教師培訓路向分析
三、教師發展學校建設探微
參考文獻
作者簡介
李壯成（1970- ），漢族，四川南江人，教育學碩士。現任四川文理學院教育科學與技術系主任，副教授。先後主持“回顧與展望：四川農村基礎教育課程改革研究”“新課程教師論”等省、市級科研項目6項。在《教育科學研究》《河北師範大學學報（教科版）》《教育探索》《教育導刊》等刊物上發表學術論文30多篇。《校校結合，共育基礎教育合格師資的理論與實踐》等3項成果獲四川省政府教學成果獎。
