《教育發展新水平》是2020年1月中國人民大學出版社出版的圖書,作者是鄭麗平。
基本介紹
- 中文名:教育發展新水平
- 作者:鄭麗平
- ISBN:9787300265292
- 定價:48元
- 出版社:中國人民大學出版社
- 出版時間:2020年1月
《教育發展新水平》是2020年1月中國人民大學出版社出版的圖書,作者是鄭麗平。
教育現代化是一個國家教育發展的較高水平狀態。2.教育現代化是對傳統教育的超越,是傳統教育在現代社會的轉化。3.教育現代化是一種教育整體轉換運動。4.教育現代化的核心是實現人的現代化。定義 由於教育現代化的研究僅有短短的30年...
展望2035年,佛山基本實現國際水平、全國領先、特色鮮明、示範引領的高水平教育現代化,教育發展達到已開發國家平均水平,主要指標達到國際先進水平。《規劃》分別從構築五育並舉全面育人體系、著力推動基礎教育高質量發展、增強教育服務經濟社會...
1.發展水平邁上新台階。學前教育普及普惠程度顯著提高,普惠性幼稚園覆蓋率超過80%,實現農村“一鎮一園”。義務教育均衡發展水平快速提升,提前3年實現全省縣(市、區)全部通過縣域義務教育均衡發展國家認定。普通高中教育持續穩步發展,...
4.營造職業教育發展的良好制度環境 (四)著力提高高等教育質量,努力增強高校創新與服務能力 1.切實提高人才培養質量 2.最佳化人才培養結構 3.造就和凝聚一支高層次創新人才隊伍 4.進一步推進高水平大學和重點學科建設 5.提高高校科技...
教育普及化水平繼續全國領先,基礎教育總體發展水平持續走在全國前列,職業教育整體發展實力進入全國第一方陣,高等教育內涵發展提速、辦學實力顯著提升,全省各級各類教育主要發展指標達到了高收入國家平均水平。
振興中西部地區高等教育。提升民族教育發展水平。四是實現基本公共教育服務均等化。提升義務教育均等化水平,建立學校標準化建設長效機制,推進城鄉義務教育均衡發展。在實現縣域內義務教育基本均衡基礎上,進一步推進優質均衡。推進隨遷子女入學...
《梅州市教育發展“十四五”規劃》是梅州市人民政府於2022年2月15日頒發的檔案。印發通知 梅州市人民政府關於印發梅州市教育發展“十四五”規劃的通知 各縣(市、區)人民政府(管委會),市府直屬和中央、省屬駐梅各單位:現將《梅州市...
教育規劃目標基本實現,教育發展水平穩步提升。學前教育進入普及普惠發展階段,學前教育毛入園率從2015年的75.6%提高到2020年的86.7%,普惠性幼稚園覆蓋率從2016年的59.8%提高到2020年的87.2%,分別超過全國平均水平1.5和2.4個百分點,基本補齊了...
《重慶市教育事業發展“十四五”規劃(2021—2025年)》是由重慶市人民政府2021年11月10日印發的規劃。印發通知 重慶市人民政府關於印發重慶市教育事業發展“十四五”規劃(2021—2025年)的通知 渝府發〔2021〕37號 各區縣(自治縣)...
義務教育均衡發展,教育術語,是《國家教育督導報告2005》的主題。2012年9月,《國務院關於深入推進義務教育均衡發展的意見》指出,推進義務教育均衡發展,著力提升農村學校和薄弱學校辦學水平,全面提高義務教育質量,努力實現所有適齡兒童少年...
與此同時,學位與研究生教育發展迅速,已擁有2個研究生院,10個博士學位授予單位,55個博士學位授予點;29個碩士學位授予單位,491個博碩士學位授予點。共有在校研究生9122人,其中博士研究生1275人,均為歷史最高水平 ——成人教育向多...
為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神,全面貫徹落實全國教育大會精神,緊緊圍繞全面提高人才培養能力這個核心點,加快形成高水平人才培養體系,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,現就加快建設高水平本科教育、...
上海市教育發展“十四五”規劃 為辦好人民滿意的教育,建設與一流城市相匹配的一流教育,促進學生全面而有個性的發展,有效服務市民終身發展,顯著提升教育服務經濟社會發展的能級和水平,依據《中國教育現代化2035》《上海市城市總體...
從教育發展的趨勢看,首都教育必須在構建終身教育體系、提升全民素質方面有更大作為。從教育開放發展的視角看,首都教育必須適應新的國際交流合作形勢變化,加強與各類社會資源的溝通合作。從提升教育治理體系和治理能力水平的視角看,首都教育...
一、教育事業總體進展 2012年,全國各級各類教育蓬勃發展,教育公平進一步推進,入學機會繼續擴大,資源配置更趨合理,教育質量逐步提高。學前教育規模保持較大幅度增長,毛入園率繼續上升;義務教育普及與鞏固水平進一步提高;高中階段教育規模略...
義務教育階段在校生出現回升,而高中階段教育在校生規模持續下降。(二)各級教育普及水平進一步提高 2014年,學前教育毛入園率達70.5%,比上年提高3個百分點,提前實現《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》確定的2020年70%的發展目標;義務...
教育水平是指人們接受教育的程度。一般分初等教育、中等教育、高等教育三個等級。一個國家實施教育的水平從根本上說取決於生產力的發展水平。辦教育需要一定的人力和物力,辦多少學校,允許多少人受教育以及受什麼樣的教育,都取決於社會所...
我國心理學研究者歷年來對不同人群的心理健康狀況進行了大量的研究,逐漸從完全使用西方的研究工具發展為結合自主研發的測量工具對我國國民的心理健康水平進行有針對性的評估測量。 雖然國民心理健康的重要性越來越凸顯,但我國尚無針對國...
教育發展指標 教育發展指標(indicator of educational development)是2013年公布的教育學名詞。定義 衡量一個國家或地區的教育發展水平及程度的規格或標準。出處 《教育學名詞》第一版。
(一)發展基礎 "十二五"時期,首都教育堅持優先發展、統籌協調、優質育人、改革創新,全面深化教育領域綜合改革,在一系列重點領域和關鍵環節取得突破,順利完成了"十二五"規劃確定的主要目標和任務,進一步提高了首都教育現代化水平。教育普及...
1.教育發展實現歷史跨越。各類教育普及程度大幅提升,學前教育毛入園率、義務教育鞏固率、高中階段教育毛入學率分別達到89.0%、98.3%、92.3%,分別高於全國平均水平3.8、3.1、1.1個百分點。縣域義務教育全面實現基本均衡發展,職業...
而且,可能存在著一個教師專業知識的合理結構(這裡的知識,主要是通過經驗內化了的默會知識,而不是可以通過書面試卷測試的顯性知識),由於許多教師在某一方面存在著“短板”,因此阻礙了自身的專業發展水平。為此,新教育實驗開始著手研製...
堅持中國特色,紮根中國、融通中外,立足時代、面向未來,堅定不移走中國特色社會主義教育發展道路。(三)改革目標。經過5至10年努力,各級黨委和政府科學履行職責水平明顯提高,各級各類學校立德樹人落實機制更加完善,引導教師潛心育人的評價...
評價框架的制定以《教育與心理測驗之標準》、《教育公平測驗實踐的準則》和《國家教育統計中心統計標準》為指導原則,通過各領域的專業人員和公眾的積極參與和反覆論證,確保評價框架一方面反映出當前教育發展的要求,綜合考慮各州和地區不同的...
公平的高度,把義務教育作為教育改革與發展的重中之重,把均衡發展作為義務教育的重中之重,按照促進義務教育均衡發展的法律要求,以適齡兒童少年接受更加公平更高質量的義務教育為目標,合理配置教育資源,不斷提高保障水平,大力推進素質教育。
《中國高中階段教育發展報告(2015)》保持了本系列年度報告的基本結構,圍繞高中階段教育事業發展與改革的基本進展、重要舉措與實踐成果而展開。1.解讀巨觀數據 以國家教育事業發展統計數據為依託,就普及水平、學校規模、教育經費、辦學條件...
城鄉教育發展水平仍有一定差距,優質教育資源還不能完全滿足民眾“上好學”的需求,教育資源配置面臨城鎮化帶來的諸多挑戰,農村偏遠學校仍然存在辦學水平不高、師資力量薄弱等現象, “城區擠”與“農村空”並存,大班額問題沒能有效化解...