《教育展望176：課程、學習、教育及評估中的背景和參與》是2018年華東師範大學出版社出版的圖書，作者是聯合國教科文組織國際教育局編。
基本介紹
- 中文名：教育展望176：課程、學習、教育及評估中的背景和參與
- 作者：聯合國教科文組織國際教育局編
- 出版社：華東師範大學出版社
- ISBN：9787567574878
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
我很榮幸能為這期令人振奮的《教育展望》雜誌作序，《教育展望》雜誌的優點不僅在於刊載經由同行評審、論證充分的學術論文，同時也在於發表基礎紮實的學術成果來回應當今的教育問題和教育政策需求。這些論文有助於填補早前文獻中關於課程、學習、教育和評估研究的重要空白。這些論文的議題覆蓋了以下方面：對教育發展和教育管理中亟待討論的“參與”的意義及超國家組織對不已開發國家的教育項目規劃的影響進行探討；介紹教學和課程中急需的、富有前景的創新舉措——這些創新旨在改善弱勢群體學生的教育質量。
儘管本期收錄的文章話題豐富多樣，但這些文章的主題是互相交織的。一條非常清晰的線索把收錄的所有文章串聯起來，那就是認識到在所謂的教育生態圈（Cremin 1976； Darling 2007；本期收錄的Bray and Kobakhidze）中的動態平衡。更確切地說，這些文章探究了與各種教育發展和教育項目的起步、擴張、縮減、淘汰相關的變化。一些文章指出了教育結構和教育過程內部的相互關聯，例如在與學校自治和責任相關的問題上，教育政策目標和教育政策執行之間的關係（Patrinos，Arciaand Macdonald），又例如私人補習對於教育這個概念本身而言究竟有怎樣的意義（Bray and Kobakhidze）。
本期特刊的另一個重要主題是參與和包容。所有收錄的文章都以不同的方式關注了公民問題，例如社會研究的重要性、在教育背景下發展公共空間。所有文章正是通過聚焦於多樣性和對話來探討多種事務：從“教師留任”（De Stercke，Goyette and Robertson）到“移民和教育包容性”（Astiz）。
最後，本期專刊中反覆出現的一個議題是：需要對背景環境保持敏感——無論是在研究、政策制定中，還是在教育實踐中都是如此。這個觀念在收錄的文章里得到了充分的體現，例如，Regmi呼籲在捐贈者和國家政府之間建立“合理的合作”；Pellowski Wiger，Chapman，Baxter和Dejaeghere的文章也對影響東非創業培訓效益的背景因素進行了討論，包括社會背景、管理環境、經濟環境和腐敗的程度；Chudgar，Chandra，Iyengar和Shanker的文章分析了印度農村地區提升學習水平所需的資源；Alexander和Maeda的文章討論了不同學校環境對特立尼達和多巴哥共和國學生的學業成績產生的影響。
圖書目錄
編者按
課程、學習、教育及評估中的背景和參與
觀點／爭鳴
全球大學排名：高等教育界的“奧林匹克”運動會？
課堂里的幸福：教師留任與發展策略研究
專欄
泰國學校自治與問責：政策意圖與實施之間的差距是否重要？
激勵學生課前閱讀：智利一所大學的創新舉措
教育生態系統的演變：香港校外輔導的性質和影響
解析發展和教育治理中的“參與”：一個觀點和實踐的框架
超國家組織對最不已開發國家教育項目規劃的影響：以尼泊爾為例
學校資源和學生成就：來自印度農村的數據
社會環境的重要性：一個與青年創業培訓有效性相關的因素模型
趨勢／案例
移民和教育包容性：來自阿根廷布宜諾斯艾利斯三所學校的初步證據
理解學生在數學和科學方面的學業成就：以特立尼達和多巴哥共和國為例
