《教育原理》是2010年化學工業出版社出版的圖書，作者是牟艷傑。
基本介紹
- 書名：《教育原理》
- 作者：牟艷傑
- ISBN：978-7-122-09268-7
- 頁數：228
- 出版社：工業出版社
- 出版時間：2010年9月
- 裝幀：平
- 開本：16
基本信息,內容簡介,目錄,
基本信息
教育原理
所屬類別
教材 >> 本科 >> 本科綜合
作者：牟艷傑 主編 丁敏、卞春麒、張軼 副主編
出版日期：2010年9月 書號：978-7-122-09268-7
開本：16 裝幀：平 版次：1版1次 頁數：228頁
內容簡介
本書內容包括：緒論、教育的功能、教育目的、教育制度、教師與學生、課程、教學、德育、教育評價、教育改革與發展。將當代教育實踐迫切需求的教育理論常識作為拓展性閱讀性知識加入其中，既保障了教育理論體系的完整性，也體現了教育理念的時代性。
本書為教師教育專業學生提供比較完善的教育理論教材，為中學教師、中學班主任、準備參加教師資格證考試的人員提供比較完整、實用的學習輔導用書。
目錄
第一章緒論第一節教育的概念1
一、歷史的解說1
二、現實的界定2
三、教育的基本要素3
第二節教育的歷史發展3
一、教育的起源3
二、教育的歷史發展過程5
第三節教育的形態18
一、農業社會的教育、工業社會的教育與信息社會的教育19
二、親職教育、學校教育與社會教育22
三、前制度化教育、制度化教育和非制度化教育23
第二章教 育 功 能25
一、教育功能的含義25
二、教育功能理論的歷史演進26
三、教育功能的類型28
第二節教育的個體功能29
一、教育對個體發展的促進功能29
二、教育的個體謀生和享用功能32
三、教育對個體發展的負向功能33
第三節教育的社會功能35
一、教育對社會發展的正向功能35
二、教育對社會發展的負向功能41
第三章教 育 目 的44
一、教育目的的概念和功能44
二、教育目的的層次結構45
第二節制定教育目的的基本依據46
一、教育目的受制於特定的社會政治、經濟、文化背景46
二、教育目的的確立還要依據人自身發展的需要48
三、教育目的體現了人們的教育理想49
第三節教育目的的價值取向49
一、人本位的價值取向49
二、社會本位的價值取向51
第四節我國的教育目的53
一、教育目的的歷史回顧53
二、對我國當今教育目的的分析54
三、教育目的實現的策略55
四、全面推進素質教育57
第四章教 育 制 度
第一節教育制度的概述61
一、教育制度的含義和特點61
二、制約教育制度的社會因素63
三、學校教育制度的形成64
四、現代學校教育制度的類型67
第二節世界各國的學校教育制度69
一、美國的學校教育制度69
二、英國的學校教育制度70
三、印度的學校教育制度72
第三節我國現行學校教育制度73
一、我國現行學校教育制度的演變73
二、我國現行學校教育制度的形態76
三、我國現行學校教育制度的改革77
第五章教師與學生
第一節教師81
一、教師職業的形成與發展81
二、教師的社會作用和地位82
三、教師的職業角色與勞動特點85
四、教師的專業素質88
第二節學生93
一、學生的本質特點93
二、學生的地位95
三、學生的發展96
第三節師生關係99
一、“教師中心論”與“學生中心論”之爭99
二、師生關係在教育中的作用101
三、師生關係的表現形式102
四、理想師生關係的建立103
第六章課程
第一節課程概述107
一、課程的涵義107
二、課程的分類108
三、制約課程的主要因素110
第二節課程設計111
一、課程目標111
二、課程設計113
第三節課程實施118
一、課程實施的概念118
二、課程實施的結構118
三、影響課程實施的因素119
第四節基礎教育課程改革121
一、我國基礎教育課程改革的回顧121
二、我國新一輪基礎教育課程改革124
第七章教學
第一節教學工作的概述129
一、教學的概念129
二、教學的意義130
三、教學的一般任務131
第二節教學過程132
一、教學過程的要素132
二、教學過程的本質134
三、教學過程的基本規律135
四、教學過程的結構138
第三節教學原則和教學方法139
一、教學原則139
二、教學方法144
第四節教學工作的基本程式148
一、備課148
二、上課150
三、作業檢查與批改153
四、課外輔導153
五、學業成績考查與評定154
第八章德育
第一節德育概述157
一、德育的概念157
二、德育的意義158
三、德育的目標159
四、德育的內容160
第二節德育過程162
一、德育過程的概念162
二、德育過程的結構和矛盾163
三、德育過程的規律163
第三節德育的原則、途徑和方法165
一、德育的原則165
二、德育的途徑168
三、德育的方法169
第四節德育模式171
一、認知模式171
二、體諒模式176
三、社會模仿模式179
第九章教 育 評 價
第一節教育評價的幾個基本問題183
一、教育評價的概念183
二、教育評價的功能185
三、教育評價的類型186
四、現代教育評價的發展特點188
第二節教育評價的主要對象190
一、學生與學習評價190
二、教師與教學評價192
三、班主任與班級工作評價193
四、校長與學校評價196
五、課程改革與課程評價197
第三節教育評價方案的編制與實施197
一、教育評價的基本原則197
二、教育評價方案的制訂201
三、教育評價的實施203
第十章教育改革與發展
第一節20世紀的教育改革206
一、20世紀初到三四十年代的教育改革206
二、20世紀六七十年代的教育改革208
三、20世紀八十年代後的教育改革211
第二節當代教育思潮216
一、從“學會生存”到“學會關心”216
二、從科學主義、經濟主義到推崇教育的社會價值取向219
三、從國家主義教育到國際化教育220
四、從階段性教育到終身教育221
第三節未來教育展望222
一、教育全球化222
二、教育全民化224
三、教育個性化224
四、教育民主化225
五、教育信息化226
參考文獻
