《教育原理》是1998年3月華東師範大學出版社出版的書籍，作者陳桂生
基本介紹
- 中文名：教育原理
- 作者：陳桂生
- 出版時間：1998年3月
- 出版社：華東師範大學出版社
- 頁數：335 頁
- ISBN：9787561709269
- 定價：11.10 元
- 裝幀：平裝
圖書目錄,作者簡介,
圖書目錄
1 教育的簡單要素
引言：分析“教育的簡單要素”是從理論上考察教育問題的起點
一、什麼是“教育的簡單要素
二、前人關於教育要素問題的探索
三、參照馬克思分解勞動的思路考察教育問題的嘗試
2 教育過程中的兩極：教育主體與客體
一、教育對象的發現
二、教育主體職能的分解
三、教育主體與客體關係的類型
3 教育資料的構成
一、作為“教育資料”源泉的文化
二、從文化資料到“教育資料”：教育資料的構成
三、“教育資料”：人類教育文明的“測量器”
四、教育對文化資料的抉擇與提煉
五、教育過程三要素之間的關係
4 教育組織型式的演變
一、“學校”的概念
二、教育形式化（或形式化教育）的發生
三、教育主體與客體結合方式的變化
四、教育實體內部結構複雜化
5 制度化教育的形成
一、各級學校系統的發生
二、各類學校系統的發生
三、制度化教育的形成
四、教育系統對教育實體、教育過程的影響
五、教育組織型式演變的趨勢
六、制度化教育在中國
6 教育與傳播媒介
引言：傳播媒介在教育上的意義
一、有聲語言與教育的發生
二、文字與正式教育的形成
三、大眾傳播媒介開闢的教育前景及引發的教育問題
四、傳播媒介在教育上的套用
7 教育與社會生產力
引言：教育活動的社會背景問題
一、考察教育與生產力關係問題的方法
二、從勞動的技術基礎看教育與生產力的關係
三、從勞動的社會屬性看教育與生產力的關係，教育的“生產’屬性問題
四、生產力作為教育占有人口資源與物質資源的限度
五、教育發展與生產力發展的不平衡狀態
六、教育在現代生產中的地位
8 教育與社會經濟結構
引言：作為教育活動背景的社會經濟結構
一、考察教育與社會經濟結構關係問題的視角
二、社會經濟結構與受教育機會的分配：社會的不平等與教育的不平等
三、社會經濟結構與教育的社會性質：不平等的社會與不平等的教育
四、社會主義社會的“教育平等”問題
9 教育與政治
引言：考察教育與政治關係問題的視角
一、教育與政治關係的發生
二、政治作為教育的動因、教育的政治控制與調節
三、教育中的政治：教育的民主與民主的教育
四、教育的“政治”屬性問題：教育作為“階級鬥爭的工具’
五、教育民主化的實質與趨勢
10 教育與閒暇
引言：“閒暇教育”：當代教育的新課題
一、教育與閒暇關係的演變
二、“閒暇教育”性質的轉變
三、基於現代“閒暇”觀念的“閒暇教育
11 教育的“自我保存”與“自我更新”的屬性
引言：社會中的教育
一、教育“自我保存”的屬性
二、教育“自我更新”的潛力
三、教育“自我保存”、“自我更新”與教育戰略的確定
12 教育的本質
引言：教育本質問題：“教育是什麼”“教育應當是什麼”
一、教育的定義問題
二、近代以來關於教育本質問題的探索
三、怎樣看待教育本質問題
四、資本主義教育本質
五、社會主義教育以“人”為本位或以“社會”為本位嗎
六、中華人民共和國開國以來的教育“以社會為本位”嗎
七、我國教育在社會需求與人的發展之間的抉擇與統合
13 教育目的
引言：“教育目的”的概念
一、教育目的的抉擇
二、關於教育目的的傳統觀念與當代思考
三、教育目的的導向機制
14 教育的構成
引言：教育理論上的一個誤區
一、各育的發生，各育在教育構成中地位的變化
二、在什麼意義上分解教育的組成部分
三、確立“全方位教育”的觀念
15 學校的職能
引言：研究學校職能問題的方法
一、學校職能的演變
二、學校職能的分解
三、學校職能組合的類型，現代西方學校的異化
四、資本主義學校職能觀的實質及我國社會主義學校職能的價值取向
16 教育與家庭
引言：考察教育與家庭關係問題的視角
一、“親職教育”的概念
二、家庭在“教育機構群”中地位的變化
三、現代家庭與學校職能的錯位
四、親職教育的趨向
五、家庭與學校關係形態的演變，“家庭學校’的問世
17 中國社會主義初級階段教育理論問題
一、社會主義教育：新民主主義教育的繼續與發展
開闢具有中國特色的新民主主義教育道路的歷史經驗
二、關於社會主義初級階段教育性質與職能問題的探索
三、中國社會主義初級階段教育的新情況與新課題
〔附錄一〕我國近十年間關於若干教育理論問題的論爭述評
1.關於“教育本質”問題的論爭述評
2.關於教育與生產勞動結合問題的論爭
述評
〔附錄二〕本書17個部分中嘗試探索與尚待解決的問題
· · · · · · (收起)
作者簡介
陳桂生，華東師範大學教育系教授，全國馬克思主義教育思想研究會副理事長，接受政府津貼的專家。發表了學術論文260餘篇，出版專著和主編教材30餘部，並且這種態勢還會持續下去。他是中國大陸建國以來首屈一指的教育學家之一。在眾多的著作中，《教育原理》、《普通教育學綱要》算得上是他的代表作。其中，《教育原理》一書先後獲得上海市哲學社會科學優秀成果（1986-1993）著作類一等獎（1994年）、普通高等學校優秀教材一等獎（1996年）、普通高等學校國家級教學成果一等獎（1998年），被視為教育科學研究的人員必備的學習材料。陳桂生先生多年來主要從事教育基本原理方向的研究，以擅長精密的邏輯思維和對教育細緻的審視著稱，著述頗豐，為建構具有中國特色、中國學派的教育科學體系作出了卓越的貢獻。
