《教育學原理（第2版）》是清華大學出版社於2022年出版的圖書，作者是姜德君、孔鍇、賈春明
基本介紹
- 中文名：教育學原理（第2版）
- 作者：姜德君、孔鍇、賈春明
- 出版時間：2022年9月1日
- 出版社：清華大學出版社
- ISBN：9787302614807
- 定價：49.80 元
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
《教育學原理（第2版）》在介紹教育學基本理論的基礎上，積極吸納反映教育科學研究的新成果，突出實踐性、套用性和趣味性，注重對與社會生活密切相關的熱點教育問題的關注與反思，嘗試用教育理論詮釋與之相關的社會現象。《教育學原理（第2版）》共分為12章，主要內容包括教育學概述、教育概述、教育與社會發展、教育與個體發展、教育目的、教育的形態、教育的內容——課程、教師和學生、教育的實施、德育與班主任工作、教育評價、中國小教育研究、中國小教育管理。 《教育學原理（第2版）》依照教育部考試中心制定的《教育學考試大綱》編寫而成，既適用於高校師範類專業師生的教與學，又適用於參加中國小教師資格考試的相關人員閱讀與參考，也可作為教育學專業碩士研究生使用的教材。
作者簡介
姜德君，瀋陽大學副教授，研究生辦公室主任，碩士研究生導師，主持和參與遼寧省社科基金課題，遼寧省教育科學規劃課題、省社科聯課題等十餘項，發表論文十餘篇，主編高校教材3部
圖書目錄
緒論 教育學概述 1
第一節 教育學的研究對象 1
一、教育學及其研究對象 1
二、教育學的性質 2
第二節 教育學的產生和發展 3
一、學科萌芽時期 3
二、學科獨立時期 6
三、學科多元化發展時期 8
四、學科分化與發展時期 11
五、對教育學的展望 13
第三節 學習教育學的意義和方法 15
一、教育學在教師教育課程體系中的
地位 15
二、學習教育學的意義 15
三、學習教育學的方法 17
實踐指導 18
問題與思考 18
參考文獻 19
第一章 教育概述 20
第一節 教育的界定及屬性 20
一、教育的概念 20
二、教育的構成要素 23
三、教育的屬性 24
第二節 教育的演進 28
一、教育的起源 28
二、教育的產生和發展 30
第三節 21世紀主要的教育改革 37
一、美國21世紀的教育改革 37
二、日本的教育改革 39
三、德國的教育改革 40
四、中國21世紀的教育改革 41
實踐指導 42
問題與思考 42
參考文獻 43
第二章 教育與社會發展 44
第一節 教育與政治 44
一、政治對教育發展的決定性作用 44
二、教育對社會政治的作用 47
第二節 教育與經濟 50
一、經濟對教育發展的決定作用 50
二、教育發展對社會經濟發展的積極
作用 52
第三節 教育與文化 56
一、文化對教育發展的影響 56
二、教育對文化發展的作用 58
第四節 教育與人口 59
一、人口對教育的影響 59
二、教育對人口的作用 61
實踐指導 63
問題與思考 63
參考文獻 64
第三章 教育與個體發展 65
第一節 人的發展概述 65
一、人的發展的概念 65
二、關於人的發展動力觀 65
第二節 影響個體發展的因素分析 66
一、遺傳在個體發展中的作用 66
二、環境在人的發展中的巨大作用 69
三、學校教育在個體發展中的主導
作用 71
四、人的主觀能動性 76
第三節 教育與個體的身心發展 78
一、個體身心發展的特點和規律 78
二、教育要適應個體身心發展的
規律 80
實踐指導 81
問題與思考 81
參考文獻 81
第四章 教育目的 82
第一節 教育目的概述 82
一、教育目的及與教育目的相關的
概念 82
二、教育目的的功能 83
三、確定教育目的的依據 84
四、教育目的的價值取向 86
第二節 馬克思主義的全面發展學說
及我國的教育目的 88
一、馬克思關於人的全面發展
學說 88
二、我國近現代教育目的的歷史
沿革 91
三、我國全面發展教育的組成
部分 94
四、實施教育目的的基本要求 96
實踐指導 99
問題與思考 99
參考文獻 99
第五章 教育的形態 100
第一節 親職教育 100
一、親職教育的特點 100
二、家庭中影響教育的因素 103
三、學校教育與親職教育的合作 106
第二節 學校教育 108
一、學校教育概述 108
二、學校教育制度 111
三、義務教育 117
第三節 社會教育 119
一、社會教育概述 119
二、社區教育 121
三、學校與社會教育機構的合作 124
實踐指導 125
問題與思考 126
參考文獻 126
第六章 教育的內容——課程 127
第一節 課程概述 127
一、課程概念的內涵 127
二、課程的理論流派 128
三、課程的類型 130
四、課程的結構（課程的文本呈現
形式）132
第二節 課程開發 133
一、影響課程的因素 133
二、課程開發的內涵、模式
和過程 134
第三節 課程改革 136
一、世界範圍內課程改革的發展
趨勢 136
二、我國基礎教育的第八次課程
改革 138
三、義務教育課程方案
(2022年版) 144
實踐指導 146
問題與思考 146
參考文獻 146
第七章 教師和學生 147
第一節 教師 147
一、教師職業 147
二、教師的作用 150
三、教師勞動的特點 151
四、教師的專業素養與專業發展 152
五、教師的專業發展 160
第二節 學生 161
一、兒童接受教育的可能性
與必要性 161
二、學生在教育中的地位與作用 162
三、學生在教育中的權利 163
第三節 師生關係 166
一、師生關係的內涵 166
二、師生關係的作用 167
三、師生關係的類型與特徵 167
四、良好師生關係構建的基本
策略 169
實踐指導 170
問題與思考 170
參考文獻 170
第八章 教育的實施 171
第一節 課堂教學 171
一、課堂教學的任務 171
二、教學過程的基本階段 173
三、教學過程的基本規律 175
四、教學原則 177
五、教學方法 180
六、教學組織形式 183
七、教學工作的基本環節 186
第二節 綜合實踐活動 189
一、綜合實踐活動的性質 189
二、綜合實踐活動的基本理念 190
三、綜合實踐活動課程的特點
及實施的原則 190
四、綜合實踐活動課程的目標 192
第三節 網路教育 192
一、網路教育的界定 192
二、網路教育的作用 193
三、網路教育的實施 194
四、移動學習 195
五、“疫情”期間的線上教學
實踐 195
實踐指導 196
問題與思考 196
參考文獻 196
第九章 德育與班主任工作 197
第一節 學校德育 197
一、德育的內涵 197
二、德育過程的規律 198
三、德育的原則 201
四、德育的心理策略 205
五、德育的方法 208
六、德育的基本途徑 210
第二節 班主任工作 211
一、班主任的職責與任務 211
二、班主任的素養 212
三、組織和培養健全的班集體 213
四、班主任工作的基本要求 216
實踐指導 217
問題與思考 217
參考文獻 218
第十章 教育評價 219
第一節 教育評價概述 219
一、教育評價的產生和發展 219
二、教育評價的定義 220
三、教育評價的功能 220
四、教育評價的基本類型 221
五、教育評價的價值取向 222
六、現代教育評價的發展趨勢 224
第二節 教師評價 225
一、教師評價的目的和意義 225
二、教師評價的內容 226
三、教師評價的方法 227
四、教師評價中應注意的問題 228
五、教師評價新發展 228
第三節 學生評價 230
一、學生評價的基本內容 230
二、學生評價中應注意的問題 232
實踐指導 235
問題與思考 235
參考文獻 235
第十一章 中國小教育研究 236
第一節 中國小教育研究概述 236
一、中國小教育研究的意義 236
二、中國小教育研究的類型 237
三、中國小教育研究的過程 237
第二節 中國小教育研究的主要方法 242
一、觀察研究法 242
二、調查研究法 242
三、實驗研究法 243
四、行動研究法 243
五、個案研究法 243
實踐指導 245
問題與思考 245
參考文獻 245
第十二章 中國小教育管理 246
第一節 學校管理的意義 246
第二節 學校管理的過程 247
第三節 學校管理過程的特點 248
第四節 學校管理體制和管理人員 249
第五節 學校管理的方法 252
第六節 學校依法治校 254
實踐指導 257
問題與思考 257
參考文獻 257
