《學前教育學（第二版）》是2014年出版的圖書，作者是鄭健成。本書主要講述了學前基本教育原理、基本方法和基本能力。
基本介紹
- 書名：學前教育學（第二版）
- 作者：鄭建成 主編
- 頁數：262頁
- 定價：25元
- 出版社：復旦大學出版社
- 出版時間：2014年7月
- 開本：16開
書籍信息,內容簡介,圖書目錄,
書籍信息
作者： | 鄭健成 主編 | ||
定價： | 35 元 | 頁數： | 262頁 |
ISBN： | 978-7-309-10740-1/G.1371 | 字數： | 567千字 |
開本： | 16 開 | 裝幀： | 平裝 |
出版日期： | 2014年7月 | ||
內容簡介
本教材以《幼稚園教師專業標準》為指引，貫徹《教師教育課程標準》，立足於高職高專層次學前教育師資培養的實際，幫助學生樹立正確的兒童觀、教育觀、知識觀和教師觀，夯實學前教育基本原理、基本方法和基本能力。
全書除緒論外，由“學前教育基本原理”“學前教育課程與有效教育”“學前教育活動的設計與實施”以及“學前教育機構與家庭社會”4個模組構成，共14個教學單元。對第一版進行了全面修訂，調整了順序，並增加了第五單元“學前有效教育”，使之更符合《幼稚園教育指導綱要(試行)》和《3—6歲兒童學習與發展指南》精神。原第一版的第十四章改為“代表性學前教育方案簡介”並作為選學內容放在了課件光碟里。
全書除緒論外，由“學前教育基本原理”“學前教育課程與有效教育”“學前教育活動的設計與實施”以及“學前教育機構與家庭社會”4個模組構成，共14個教學單元。對第一版進行了全面修訂，調整了順序，並增加了第五單元“學前有效教育”，使之更符合《幼稚園教育指導綱要(試行)》和《3—6歲兒童學習與發展指南》精神。原第一版的第十四章改為“代表性學前教育方案簡介”並作為選學內容放在了課件光碟里。
本教材反映學前教育領域的基本共識，主動適應學前教育改革與發展的新形勢和新要求，及時吸納學前教育的學術前沿的先進思想和改革探索新經驗；提供學習者整體的學前專業入門知識和能力訓練，為後續課程的學習與發展打好知識、能力和價值基礎。
本教材強調站在學前教育系統的角度，努力體現學前教育教師職業的事實導向與價值導向的統一，時代性和基礎性的統一，樹立正確的兒童觀、學前教育觀、學前教師觀與情感、能力和行為的統一，課堂教學生態環境營造和課外教學資源拓展的統一。在體例上加強了可讀性和可操作性。
本教材既可作為學前教育高職高專教材，也可作為本科院校學前教育專業的參考用書，同時還可作為專科以下學歷和非學前教育專業的幼稚園等教育機構在職人員的繼續教育教材使用。
本教材強調站在學前教育系統的角度，努力體現學前教育教師職業的事實導向與價值導向的統一，時代性和基礎性的統一，樹立正確的兒童觀、學前教育觀、學前教師觀與情感、能力和行為的統一，課堂教學生態環境營造和課外教學資源拓展的統一。在體例上加強了可讀性和可操作性。
本教材既可作為學前教育高職高專教材，也可作為本科院校學前教育專業的參考用書，同時還可作為專科以下學歷和非學前教育專業的幼稚園等教育機構在職人員的繼續教育教材使用。
圖書目錄
緒論
第一節 學前教育學的研究對象與任務
一、學前教育與學前教育學
二、學前教育學的研究對象與任務
第二節 學習學前教育學的意義和方法
一、學前教育學的價值與地位
二、學習學前教育學的方法與要求
小結·思考與探索
第一單元 學前教育概述
第一節 學前教育的產生和發展
一、學前教育的形態
二、學前教育的發展
第二節 學前教育的基本規律
一、學前教育與社會發展
二、學前教育與兒童發展
三、當代世界學前教育的趨勢
小結·思考與探索
第二單元 教育機構里的學前教育
第一節 我國學前教育的性質
一、學前教育的性質
二、學前教育的功能與任務
三、學前教育的特點
四、科學化學前教育的關鍵
第二節 我國學前教育法規及規章
一、我國教育法規體系概述
二、《幼稚園管理條例》
三、《託兒所、幼稚園衛生保健管理辦法》
四、《規程》《綱要》與《指南》
第三節 學前教育的原則
一、教育的一般原則
二、學前教育的特殊原則
小結·思考與探索·同步實訓
第三單元 學前教育的基本要素
第一節 學前兒童
一、學前兒童的特點
二、《兒童權利公約》
三、樹立正確的兒童觀
第二節 學前教育教師
一、學前教育教師的專業身份與專業要求
二、學前教育教師的勞動特點
三、學前教育教師的角色特點
四、樹立正確的學前教育觀
第三節 學前教育內容
一、學前兒童全面發展教育
二、學前教育的主要內容
三、樹立正確的知識觀
第四節 學前教育環境
一、學前教育環境及其類型
二、學前教育環境的意義
三、學前教育環境的創設
小結·思考與探索·同步實訓
第四單元 學前教育的課程
第一節 學前教育課程概述
一、學前教育課程及其特點
二、學前教育課程的形態
第二節 學前教育課程的編制
一、學前教育課程編制的依據
二、學前教育課程目標的擬定
三、學前教育課程內容的選擇
四、學前教育課程內容的組織
第三節 學前教育課程的實施
一、學前教育課程實施的途徑
二、學前教育課程的實施
小結·思考與探索·同步實訓
第五單元 學前有效教育
第一節 學前教育的基本方法
一、直觀形象
二、遊戲化
三、觀察、發現與體驗
四、行動與操作
五、語言引導與評價
第二節 學前有效教育
一、有準備的教育
二、主要的教育行為
三、輔助的教育行為
四、教育過程問題的處理
五、反思、研究性的教育
小結·思考與探索·同步實訓
第六單元 日常生活活動
第一節 日常生活活動及其功能
一、日常生活活動及其特點
二、日常生活活動的功能
第二節 日常生活活動的組織與指導
一、日常生活活動的組織
二、日常生活活動中的保育與教育
第三節 自由活動
一、自由活動及其特點
二、自由活動的教育功能
三、自由活動的注意事項
小結·思考與探索·同步實訓
第七單元 學前兒童遊戲
第一節 遊戲活動及其教育功能
一、遊戲及其特徵
二、遊戲的功能
第二節 兒童遊戲的條件
一、遊戲的時間
二、遊戲的環境與材料
三、兒童的自主
第三節 遊戲活動的組織與指導
一、兒童遊戲的水平分析與預設
二、兒童遊戲的觀察
三、兒童遊戲的支持與指導
小結·思考與探索·同步實訓
第八單元 區域活動
第一節 區域活動及其功能
一、區域活動及其特點
二、活動區的材料與功能
第二節 幼稚園區域活動的設計
一、區域活動與其他教育途徑的關係
二、活動區域的設定與區域活動設計
三、活動區材料的投放
四、區域活動計畫的擬定
第三節 幼稚園區域活動的組織與指導
一、區域活動組織與指導
二、區域活動觀察與指導的注意事項
小結·思考與探索·同步實訓
第九單元 學前兒童教學活動
第一節 教學活動及其功能
一、教學活動及其特點
二、教學活動的功能
第二節 教學活動的設計
一、兒童年齡特點與發展實際的分析
二、教學活動內容及其重難點的分析
三、教學活動目標的考慮
四、教學方法與手段的考慮
五、教學活動環境與材料的考慮
六、教學活動方案設計與計畫的擬訂
第三節 教學活動的組織與指導
一、教學活動過程的組織與指導
二、教學活動反思與教學推進
小結·思考與探索·同步實訓
第十單元 領域與主題活動
第一節 領域活動的設計與指導
一、領域活動及其特點
二、領域活動大綱的編制與內容的把握
三、領域活動的設計
四、領域活動的組織與指導
第二節 主題活動的設計與指導
一、主題活動及其特點
二、主題的選擇與開發
三、主題活動的設計
四、主題活動環境的創設
五、主題活動的展開與指導
六、主題活動的觀察反思與調整
七、開展單元主題活動的注意事項
小結·思考與探索·同步實訓
第十一單元 其他形式的教育活動
第一節 親子活動
一、親子活動及其教育功能
二、親子活動的種類和內容選擇
三、親子活動的組織與指導
四、設計、開展親子活動的注意事項
第二節 節日活動
一、節日活動及其教育功能
二、“六一”兒童節活動
三、其他節日活動的設計與指導要求
四、節日活動的延伸
第三節 外出活動
一、外出活動及其教育功能
二、外出活動的策劃、組織與指導
三、春秋遊活動的策劃與組織
四、外出參觀與實踐活動的組織與領導
小結·思考與探索·同步實訓
第十二單元 學前兒童班級保教工作管理
第一節 班級保教工作管理概述
一、學前兒童班級保教工作管理及其功能
二、班級保教管理的內容
第二節 班級保教管理的基本要求和方法
一、班級保教管理的基本要求
二、班級保教管理的方法
第三節 保教人員協同工作促進兒童發展
一、保教人員協同工作的內容
二、學前教育各類班級的管理
小結·思考與探索·同步實訓
第十三單元 學前教育機構與家庭、社區和國小
第一節 學前教育機構與家庭
一、學前教育機構與家庭合作共育的意義
二、學前教育機構與家庭合作共育的任務
三、學前教育機構與家庭合作共育的形式和內容
四、學前教育機構與家園合作共育的注意事項
第二節 學前教育機構與社區
一、學前教育與社區的關係
二、學前教育機構與社區合作的意義
三、學前教育機構與社區合作的內容和方法
四、學前教育機構與社區合作的注意事項
第三節 學前教育機構與國小
一、學前教育機構與國小銜接及其意義
二、學前教育機構與國小銜接的現狀
三、學前教育機構與國小銜接工作的內容與方法
四、學前教育機構與國小銜接的注意事項
小結·思考與探索·同步實訓
主要參考文獻
第一節 學前教育學的研究對象與任務
一、學前教育與學前教育學
二、學前教育學的研究對象與任務
第二節 學習學前教育學的意義和方法
一、學前教育學的價值與地位
二、學習學前教育學的方法與要求
小結·思考與探索
第一單元 學前教育概述
第一節 學前教育的產生和發展
一、學前教育的形態
二、學前教育的發展
第二節 學前教育的基本規律
一、學前教育與社會發展
二、學前教育與兒童發展
三、當代世界學前教育的趨勢
小結·思考與探索
第二單元 教育機構里的學前教育
第一節 我國學前教育的性質
一、學前教育的性質
二、學前教育的功能與任務
三、學前教育的特點
四、科學化學前教育的關鍵
第二節 我國學前教育法規及規章
一、我國教育法規體系概述
二、《幼稚園管理條例》
三、《託兒所、幼稚園衛生保健管理辦法》
四、《規程》《綱要》與《指南》
第三節 學前教育的原則
一、教育的一般原則
二、學前教育的特殊原則
小結·思考與探索·同步實訓
第三單元 學前教育的基本要素
第一節 學前兒童
一、學前兒童的特點
二、《兒童權利公約》
三、樹立正確的兒童觀
第二節 學前教育教師
一、學前教育教師的專業身份與專業要求
二、學前教育教師的勞動特點
三、學前教育教師的角色特點
四、樹立正確的學前教育觀
第三節 學前教育內容
一、學前兒童全面發展教育
二、學前教育的主要內容
三、樹立正確的知識觀
第四節 學前教育環境
一、學前教育環境及其類型
二、學前教育環境的意義
三、學前教育環境的創設
小結·思考與探索·同步實訓
第四單元 學前教育的課程
第一節 學前教育課程概述
一、學前教育課程及其特點
二、學前教育課程的形態
第二節 學前教育課程的編制
一、學前教育課程編制的依據
二、學前教育課程目標的擬定
三、學前教育課程內容的選擇
四、學前教育課程內容的組織
第三節 學前教育課程的實施
一、學前教育課程實施的途徑
二、學前教育課程的實施
小結·思考與探索·同步實訓
第五單元 學前有效教育
第一節 學前教育的基本方法
一、直觀形象
二、遊戲化
三、觀察、發現與體驗
四、行動與操作
五、語言引導與評價
第二節 學前有效教育
一、有準備的教育
二、主要的教育行為
三、輔助的教育行為
四、教育過程問題的處理
五、反思、研究性的教育
小結·思考與探索·同步實訓
第六單元 日常生活活動
第一節 日常生活活動及其功能
一、日常生活活動及其特點
二、日常生活活動的功能
第二節 日常生活活動的組織與指導
一、日常生活活動的組織
二、日常生活活動中的保育與教育
第三節 自由活動
一、自由活動及其特點
二、自由活動的教育功能
三、自由活動的注意事項
小結·思考與探索·同步實訓
第七單元 學前兒童遊戲
第一節 遊戲活動及其教育功能
一、遊戲及其特徵
二、遊戲的功能
第二節 兒童遊戲的條件
一、遊戲的時間
二、遊戲的環境與材料
三、兒童的自主
第三節 遊戲活動的組織與指導
一、兒童遊戲的水平分析與預設
二、兒童遊戲的觀察
三、兒童遊戲的支持與指導
小結·思考與探索·同步實訓
第八單元 區域活動
第一節 區域活動及其功能
一、區域活動及其特點
二、活動區的材料與功能
第二節 幼稚園區域活動的設計
一、區域活動與其他教育途徑的關係
二、活動區域的設定與區域活動設計
三、活動區材料的投放
四、區域活動計畫的擬定
第三節 幼稚園區域活動的組織與指導
一、區域活動組織與指導
二、區域活動觀察與指導的注意事項
小結·思考與探索·同步實訓
第九單元 學前兒童教學活動
第一節 教學活動及其功能
一、教學活動及其特點
二、教學活動的功能
第二節 教學活動的設計
一、兒童年齡特點與發展實際的分析
二、教學活動內容及其重難點的分析
三、教學活動目標的考慮
四、教學方法與手段的考慮
五、教學活動環境與材料的考慮
六、教學活動方案設計與計畫的擬訂
第三節 教學活動的組織與指導
一、教學活動過程的組織與指導
二、教學活動反思與教學推進
小結·思考與探索·同步實訓
第十單元 領域與主題活動
第一節 領域活動的設計與指導
一、領域活動及其特點
二、領域活動大綱的編制與內容的把握
三、領域活動的設計
四、領域活動的組織與指導
第二節 主題活動的設計與指導
一、主題活動及其特點
二、主題的選擇與開發
三、主題活動的設計
四、主題活動環境的創設
五、主題活動的展開與指導
六、主題活動的觀察反思與調整
七、開展單元主題活動的注意事項
小結·思考與探索·同步實訓
第十一單元 其他形式的教育活動
第一節 親子活動
一、親子活動及其教育功能
二、親子活動的種類和內容選擇
三、親子活動的組織與指導
四、設計、開展親子活動的注意事項
第二節 節日活動
一、節日活動及其教育功能
二、“六一”兒童節活動
三、其他節日活動的設計與指導要求
四、節日活動的延伸
第三節 外出活動
一、外出活動及其教育功能
二、外出活動的策劃、組織與指導
三、春秋遊活動的策劃與組織
四、外出參觀與實踐活動的組織與領導
小結·思考與探索·同步實訓
第十二單元 學前兒童班級保教工作管理
第一節 班級保教工作管理概述
一、學前兒童班級保教工作管理及其功能
二、班級保教管理的內容
第二節 班級保教管理的基本要求和方法
一、班級保教管理的基本要求
二、班級保教管理的方法
第三節 保教人員協同工作促進兒童發展
一、保教人員協同工作的內容
二、學前教育各類班級的管理
小結·思考與探索·同步實訓
第十三單元 學前教育機構與家庭、社區和國小
第一節 學前教育機構與家庭
一、學前教育機構與家庭合作共育的意義
二、學前教育機構與家庭合作共育的任務
三、學前教育機構與家庭合作共育的形式和內容
四、學前教育機構與家園合作共育的注意事項
第二節 學前教育機構與社區
一、學前教育與社區的關係
二、學前教育機構與社區合作的意義
三、學前教育機構與社區合作的內容和方法
四、學前教育機構與社區合作的注意事項
第三節 學前教育機構與國小
一、學前教育機構與國小銜接及其意義
二、學前教育機構與國小銜接的現狀
三、學前教育機構與國小銜接工作的內容與方法
四、學前教育機構與國小銜接的注意事項
小結·思考與探索·同步實訓
主要參考文獻
