《教育學原理》是2007年人民教育出版社出版的圖書，作者是葉瀾。本書以教師發展需要為基本立場，為教師提升教育學原理的基本素養，用教育學原理的眼光重新解讀自己的教育實踐，在解讀中形成對教育學原理的理解，看到教育學原理的存在與意義服務。
基本介紹
- 書名：教育學原理
- 作者：葉瀾
- 出版社：人民教育出版社
- ISBN：9787107202001
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
本書以教師發展需要為基本立場，為教師提升教育學原理的基本素養，用教育學原理的眼光重新解讀自己的教育實踐，在解讀中形成對教育學原理的理解，看到教育學原理的存在與意義服務。本書主題與內容的選擇以當代中國的學校教育變革為核心，以體現本書時態上的當代性、空間態上的本土性和校本性。本書闡述中滲透著編寫者近十多年來的研究成果，尤其是持續了十多年，且還在深入進行的“新基礎教育”研究。
圖書目錄
前言
第一章 教師的教育學之旅
第一節 教育學從何而來
第二節 教育學在西方的產生與發展
第三節 教育學在中國的發展歷程
第四節 教育學與教師的實踐智慧
思考題
主要參考文獻
第二章 當代社會轉型與教育改革
節 教育的概念及教育形態的演化
第二節 全球化、信息化背景下的學校教育變革
第三節 社會轉型時期的學校轉型性變革
思考題
主要參考文獻
第三章 當代兒童成長與教育改革
節 當代中國兒童的生存狀態
第二節 教育視野中的學生觀更新
第三節 以學生成長需要為導向的學校教育改革
思考題
第四章 學校教育價值取向與培養目標重建
主要參考文獻
節 學校教育實踐中的價值取向與培養目標透析
第二節 學校教育價值取向的當代更新
第三節 學校培養目標的當代重建
思考題
第五章 課堂教學的原理與策略
主要參考文獻
節 教學的概念及其實存背景
第二節 教學觀的演變與更新
第三節 課堂教學觀的系統重建
第四節 教學過程的展開
第五節 教學策略及其實踐探索
第六節 教學評價及其改革
思考題
第六章 學生組織建設的原理式透析
主要參考文獻
節 班級建設的基本原理
第二節 學校課外生活價值的開發
第三節 學生非正式群體的健康發展
思考題
主要參考文獻
第七章 學生校外生活的教育內涵
節 學生生活世界的內在構成
第二節 學生校外生活與個體成長
第三節 學習化社會中學校的地位與責任
思考題
主要參考文獻
第八章 學校教育改革與教師發展
節 教師角色理想的重建
第二節 新型教師的基本素養
第三節 在學校研究性變革實踐中實現教師發展
思考題
主要參考文獻
附錄一 西方教育思想流派(詞目)
附錄二 國際國內教育組織機構和教育學術團體
附錄三 外國教育名著(書目)及國內外主要教育刊物
作者簡介
葉瀾，女，祖籍福建南安，1941年12月生於上海，1962年畢業於華東師範大學教育系本科，並留校工作至今，現為華東師範大學終身教授、博士生導師，華東師範大學基礎教育改革與發展研究所名譽所長，上海市人民政府參事。主要學術兼職有：國務院學位委員會教育學學科評議組召集人。
