《教師教學設計能力發展》是2016年1月浙江大學出版社出版的圖書，作者是馬蘭、盛群力。
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
馬蘭、盛群力編著的這本《教師教學設計能力發展》系教育部人文社會科學“十一五”規劃課題“教師教學設計能力研究——標準研發、模型建構與培養途徑”的最終成果。本書共有五章：第一章教學設計的能力觀——教師教學設計能力構成；第二章教學設計的評價觀（上）——目標與評估相適配；第三章教學設計的評價觀（下）——基於量規的教學評估；第四章理解為先的設計觀——單元設計模式；第五章知行合一的學習觀——綜合學習設計模式。每一章後面還有附錄，主要內容為調研和實驗報告。本書強調了教師教學設計能力發展的綜合性與整體觀，從成分構成、模型構建、評估標準和培養途徑等幾個方面加以討論。本書既有國際視野，又有本土實踐，觀點新穎，內容充實，操作性強。
圖書目錄
第一章 教學設計的能力觀——教師教學設計能力構成
第一節 教師教學設計能力概覽
第二節 IBSTPI教師教學設計能力標準描述
第三節 教師教學設計能力透視
附錄1 大學教師，教學設計能力知多少？
附錄2 大學教師教學設計能力水平調查表
第二章 教學設計的評價觀（上）——目標與評估相適配
第一節 知識分類四大系統
第二節 四大系統相互適配的教學目標
第三節 目標框架下的教學評估
第三章 教學設計的評價觀（下）——基於量規的教學評估
第一節 量規評估方法引論
第二節 評估四大系統的靈活量規
第三節 指導教師編制與運用量規
附錄1 基於量規理論的教學評估實踐研究
附錄2 基於量規的試卷分析與常規試卷分析差異初探
附錄3 利用量規改進試卷編制的分析
第四章 理解為先的設計觀——單元設計模式
第一節 理解為先單元設計引論
第二節 理解為先單元設計的基本方法
第三節 理解為先單元設計的套用
附錄 整體化有序設計單元教學五步驟模型
第五章 知行合一的學習觀——綜合學習設計模式
第一節 綜合學習設計概說
第二節 綜合學習設計四元成分詳解
第三節 綜合學習設計視角下的有效教學原則
附錄1 教師教學設計能力培養途徑探究
附錄2 《認識平行四邊形》課時教學方案
術語索引
後記
