優秀教案

版本特點

（一）《國小優秀教案》

1.同課異構，一課雙案，為老師提供系統的備課解決方案。

每節課均設定“基礎案”與“創新案”，方便老師因材施教，創新教學設計，為教師提供多途徑的教學方法。

2.為用戶提供一整套教學設計參考。

從源頭把握教學設鞏簽勸計需求與技巧，從設計意圖入手，深度剖析教學內容，分析教材及學情，為老師提供教學參考的同時，拓展教學思路提升老師教學設計的能力。全書根據教學內容和課本知識點從課前、課中、課後、考試” 的各環節全面涵蓋教學過程，每節課後均配有相應的二維碼，豐富教學資源，有精美的PPT課件和名師說課資料，供老師選擇和利用。

3.為用戶提供一套親子互動實施指南。

為家長和學生提供各自的掃碼資料，課外延伸，親子互動，寓教於樂，讓父母成為孩子最親近的老師。

（二）《初/高中優秀教案》

1.一課雙案，同課異構，為老師提供系統的備課解決方案。

每節課均設定兩種或多種風格的教學設計，方便老師因材施教，創新教朵多頁懂學設計，為教師提供多種途提協多徑的教學方法。

2.教學案一體化。

教案學案一體化設計，獨家提供系統完整的配套同步導學案，傳播導學案研究成果，助推教師緊跟教學改革最前沿。

3.配套資源豐富。

提供配套精美課件與名師說課資料，輔助教學。精選全國各地教育先進省市優質課比賽獲獎作品，協踏宙永匯集最新教研成果，優中選優，匯集成冊，提供優質的教學設計參考。

（三）高中新課標版《優秀教案》

1.貫徹新教學設計思想，落實學科核心素養。

針對高中新教材使用區域，以新課標為綱，以學定教，以高中新教材為依託，展現新課標下對各學科的要求及變化，深入落實新課標核心素養的要求，合理又適度的滲透“大單元、大情境、大任務”的新教學設計思想。

2.一課雙案，同課異構，互異共補。

“雙案”的不同定位滿足不同需求的用戶，同樣的課程提供不同的教學過程設計，啟發教師創新教學。

3.“情境+活動+知識”三合一。

考點問題化，問題情境化，情境真實化，教學過程結合實際生活情境，貼近真實生活，將“情境+活動”的形式貫穿整個教學設計過程。

4.教案學案一體化。

提供系統完整的配套同步導學案，傳播導學案研究成果，助推教師緊跟教學改革最前沿。

5.教案平台化。

通過技術手段，實現用戶與用戶之間、用戶與專業生產者之間、用戶與其他相關服務商之間的連結，提供不斷更新的、動態開放的資源交流平台，以為用戶提供更加及時、新穎、周到的教育教學服務。

適用群體

準教師

新教師

老教師

叢書理念

用簡單、實用是《優秀教案》的核心所在。產品為青年教師打造了“同課異構”的教學設計，用優質且頗具創新性的方法讓老師在課堂教學中達到教學效果，創新式的教學也會讓學生們容易理解。《優秀教案》由國內知名教學專家進行編寫與審訂，確保創新與實用讓其發揮最大的實用價值。

優秀三板斧

第一板斧：實用

①讓備課變輕鬆，使估煉照課堂更高能

對教師群體教學中的“備課”問題，《優秀教案》結合教學實際進行修改，套用。用科學的方法解決了備課難題。

②順應教育潮流，緊握課標變化

《優秀教案》可以詮釋教學課綱。課標出現變動，考綱出現變化，《優秀教案》都能在做出反應。針對“新課標、新教材、新高考”，《優秀教案》已經契合教育方向的“三新”版產品，解決新老教師面對新的教育形勢略的問題。紋民求

③關注教師工作，知心服務周邊

第二板斧：互補

①創新教學設計，觸教參之未達

教參用書清晰表達核心素養、教學重點、課堂難點等方面。《優秀教案》的創新教學設計，與教參用書互補。

②首創一課多案，補教輔之單調

《優秀教案》的“同課異構”的備課理念，用“一課多案”給教師在備課時提供多種選擇。

③融匯真實情境，顯知識之樂趣

情境化教學是當下教育界的方向。《優秀教案》與情境化教學對應，將知院訂識點大量融匯於真實生活案例之中。

第三板斧：提升

①內容精益最佳化，激活教學潛能

《優秀教案》編撰的教案設計都經過驗證與修訂。

②資深專家編審，豐富教學思路

《優秀教案》由任志鴻在內的國內多位資深教育專家、學者進行編審，從心理學、社會學、教育學等多個專業維度對產品進行考究，發揮產品套用價值。開拓教學思路一直是《優秀教案》的核心理念，眾多資深專家助力對教學思路全面豐富。使每一個《優秀教案》的使用者都能認可產品的套用價值，也希望全國廣大師生真正成為本書的受益者。

③志鴻權威打造，升華課堂質量

《優秀教案》旨在從教育的基本點出發，對教育意識形態進行最佳化變革，落到實處要解決的是對課堂質量的升華。

產品線明細

	書名	書名
	優秀教案語文(部編一年級上)	優秀教案語文(部編四年級上)
	優秀教案語文(部編二年級上)	優秀教案語文(部編五年級上)
	優秀教案語文(部編三年級上)	優秀教案語文(部編六年級上)
	優秀教案語文(部編一年級下)	優秀教案數學(人教五年級上)
	優秀教案語文(部編二年級下)	優秀教案數學(人教六年級上)
國小優秀教案	優秀教案語文(部編三年級下)	優秀教案數學(人教四年級上)
	優秀教案數學(人教一年級上)	優秀教案語文(部編四年級下)
	優秀教案數學(人教二年級上)	優秀教案語文(部編五年級下)
	優秀教案數學(人教三年級上)	優秀教案語文(部編六年級下)
	優秀教案數學(人教一年級下)	優秀教案數學(人教五年級下)
	優秀教案數學(人教二年級下)	優秀教案數學(人教六年級下)
	優秀教案數學(人教三年級下)	優秀教案數學(人教四年級下)
	書名	書名
	優秀教案語文(部編七年級上)	優秀教案化學(人教九年級上)
	優秀教案語文(部編七年級下)	優秀教案生物(人教七年級上)
	優秀教案語文(部編八年級上)	優秀教案生物(人教七年級下)
	優秀教案語文(部編八年級下)	優秀教案生物(人教八年級上)
	優秀教案語文(部編九年級上)	優秀教案生物(人教八年級下)
	優秀教案語文(部編九年級下)	優秀教案地理(人教七年級上)
	優秀教案數學(人教七年級上)	優秀教案地理(人教七年級下)
	優秀教案數學(人教七年級下)	優秀教案地理(人教八年級上)
	優秀教案數學(人教八年級上)	優秀教案地理(人教八年級下)
	優秀教案數學(人教八年級下)	優秀教案歷史(部編七年級下)
國中優秀教案	優秀教案數學(人教九年級上)	優秀教案歷史(部編八年級下)
	優秀教案數學(人教九年級下)	優秀教案道德與法治(部編七年級下)
	優秀教案英語(人教七年級上)	優秀教案道德與法治(部編八年級下)
	優秀教案英語(人教七年級下)	優秀教案道德與法治(部編七年級上)
	優秀教案英語(人教八年級上)	優秀教案道德與法治(部編八年級上)
	優秀教案英語(人教八年級下)	優秀教案道德與法治(部編九年級上)
	優秀教案英語(人教九年級全)	優秀教案歷史(部編七年級上)
	優秀教案物理(人教八年級上)	優秀教案歷史(部編八年級上)
	優秀教案物理(人教八年級下)	優秀教案歷史(部編九年級上)
	優秀教案物理(人教九年級全)	優教案歷史(部編九年級下)秀
	優秀教案化學(人教九年級下)	優秀教案道德與法治(部編九年級下)
	書名	書名
	優秀教案語文(人教必修1)19	優秀教案英語(人教必修5)19
	優秀教案語文(人教必修2)19	優秀教案物理(人教必修1)19
	優秀教案語文(人教必修3)19	優秀教案物理(人教必修2)20
	優秀教案語文(人教必修4)19	優秀教案物理(人教3～2)19
	優秀教案語文(人教必修5)19	優秀教案物理(人教3～1)19
	優秀教案數學(人教A必修1)19	優秀教案化學(人教必修1)19
高中優秀教案	優秀教案數學(人教A必修2)19	優秀教案化學(人教必修2)20
	優秀教案數學(人教A必修3)19	優秀教案化學(人教4反應原理)19
	優秀教案數學(人教A必修4)19	優秀教案生物(人教必修1)19
	優秀教案數學(人教A必修5)19	優秀教案生物(人教必修2)20
	優秀教案英語(人教必修1)19	優秀教案生物(人教必修3)18
	優秀教案英語(人教必修2)19	優秀教案地理(人教必修1)14
	優秀教案英語(人教必修3)18	優秀教案地理(人教必修2)14
	優秀教案英語(人教必修4)19	優秀教案地理(人教必修3)15
	書名	書名
	優秀教案語文（部編必修上冊）20	優秀教案思想政治（部編必修一）20
	優秀教案數學（人教B版必修一）	優秀教案思想政治（部編必修二）20
	優秀教案數學（人教B版必修二）	優秀教案歷史（部編必修上冊）20
高中優秀教案新教材	優秀教案英語（人教必修一）20	優秀教案地理（人教必修一）20
	優秀教案英語（人教必修二）20	優秀教案物理（人教必修一）20
	優秀教案英語（外研必修一）20	優秀教案化學（人教必修一）20
	優秀教案英語（外研必修二）20	優秀教案生物（人教必修一）20

產品歷史

-2001年，為解決中國教師群體的實戰需要，第一冊《優秀教案》誕生。

-2007年，為順應國家教育改革趨勢，《優秀教案》嘗試第一次改版，開始以徵稿方式“開門做教案”，實現內容的優中選優。

-2014年，進入移動網際網路時代，《優秀教案》面向全國教師群體開啟網際網路+服務模式，同年進行第二次改版。

-2020年，教育部修訂高中新課標，《優秀教案》正式推出高中新版，同時對產品進行全新升級，著力構建平台化教師資源平台。

作者簡介

任志鴻,1965年生,現任山東世紀天鴻文教科技股份有限公司董事長，志鴻最佳化系列叢書總主編

出版緣由

1. 當前我國基礎教育課堂教學從知識性考察向綜合性考察過渡，對老師的教和學生的學都提出了不一樣的時代要求，新課改在學生、學習、知識、發展、課程等方面都猶在重大的轉變，學科、書本知識在課堂教學中是“育人”的資源與手段，服務於“育人”這一根本目的。教書和育人不是兩件事，教師的一切是為了未來，為了學生，因此，“以學生髮展為本”的教學理念是順理成章的,這也是指導我們編寫這套《最佳化教案》基本思想；

2. 為廣大教師提供新形勢下國小教學的備課思路、教研成果與最新的備課資料，指導各地教師深刻理解素質教育的要求，變教師的一言堂為以學生為主體的師生互動的大課堂，變知識為主的教學為能力立意為主的教學，變單純強調學科觀念為綜合素質的培養，全面提高教學質量；

3. 市場現有傳統優勢教案品牌基本停留在“紙質備課”層面，替代產品未能展現強勁競爭力，使得教案類產品具有廣泛的市場空間；

4. 新教材改革落定，以教材為依託的教案類產品面臨強勢洗牌，新產品較容易獲得市場認可；

5. 國家計畫生育政策的放寬使得基礎教育壓力劇增，優秀師資缺乏，教師隊伍擴招導致未經過嚴格規範從業培訓的非師範類學生進入教師行業，急需專業指導性強的備課教輔。

6.《優秀教案》以服務教師為榮，產品誕生近二十年來，一直努力探索教育之最佳化，一直努力為教師提供真正有價值的內容。作為教輔行業的重要品牌，志鴻最佳化一直秉持觀點為：教學效率提升之本質因素依然是高質量的教學方法，只有專業、科學、優質的教學設計才能稱得上“真”教案。教育要用心，優秀的課堂教學便是先提標準。

優秀教案

基本介紹

版本特點

適用群體

叢書理念

優秀三板斧

產品線明細

產品歷史

作者簡介

出版緣由

圖書概圖

優秀三板斧

產品線明細

產品歷史

作者簡介

出版緣由

圖書概圖

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