《教師專業學習的實證研究》是2018年2月上海三聯書店出版的圖書，作者是劉勝男。
基本介紹
- 中文名：教師專業學習的實證研究
- 作者：劉勝男
- 出版時間：2018年2月
- 出版社：上海三聯書店
- 頁數：384 頁
- ISBN：9787542661852
- 定價：39 元
- 開本：32 開
- 裝幀：平裝
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《教師專業學習的實證研究》將通過對一線學校領導、教師的深入訪談，大樣本的問卷調查以及多個案之間的比較分析，試圖探索中國背景下中國小教師專業學習的發生過程以及複雜的內在作用機制，並基於實證研究結果提出相應的提升策略。
圖書目錄
自序
第一章 緒論
第一節 教育改革浪潮中的教師專業學習
一、教師專業學習的實踐圖景與理論困境
二、本書的研究問題聚焦
第二節 關鍵概念界定
一、教師專業學習
二、學習導向型領導
三、教師信任
四、教師能動性
五、作用機制
第三節 研究方法
一、本書的研究設計
二、篇章結構安排
第四節 研究意義與創新追求
一、研究意義
二、預期的創新追求
第二章 理論框架和研究述評
第一節 社會交換理論視角的啟發
一、社會交換理論的發展
二、研究架構的提出
第二節 教師專業學習的研究輪廓
一、研究興起：教師專業學習的研究探尋
二、概念檢視：深度性的內涵描述及測量
三、研究圖譜：系統性的研究爬梳和比對
第三節 教師專業學習亟待突破的研究空間
一、已有的研究進展
二、待完善的研究局限
第三章 教師專業學習及其影響因素的結構
第一節 訪談研究的設計與實施
一、訪談對象的選擇
二、訪談數據的蒐集
三、訪談資料的整理
第二節 教師專業學習的結構
一、同事協作尋求教學互補
二、總結反思謀求教學改進
三、試驗創新探求教學突破
四、獲取新知追求教學提高
第三節 學習導向型領導的影響作用
一、構建學習願景
二、樹立學習榜樣
三、提供學習支持
四、管理學習活動
第四節 教師信任的影響作用
一、基於認知的信任13斗
二、基於關係的信任
三、基於認同的信任
第五節 教師能動性的影響作用
一、學習效能感
二、教學效能感
三、氣質性樂觀
四、建構性參與
第四章 教師專業學習影響因素作用機制的實證檢驗
第一節 主要研究變數間關係的理論推演
一、學習導向型領導和教師專業學習
二、學習導向型領導、教師信任和教師專業學習
三、學習導向型領導、教師能動性和教師專業學習
四、學習導向型領導、教師信任、教師能動性和教師專業學習
第二節 問卷調查的設計與實施
一、測量工具的開發及淨化
二、統計方法套用與變數測量標準
三、調研數據蒐集及處理
四、描述性分析和相關檢驗
第三節 基於結構方程模型的假設檢驗
一、教師信任對學習導向型領導和教師專業學習的中介效應
二、教師能動性對學習導向型領導和教師專業學習的中介效應
三、教師信任和能動性對學習導向型領導和教師專業學習的鏈式中介效應
第五章 教師專業學習影響因素作用機制的案例研究
第一節 案例研究簡介
一、案例研究的實質及選用依據
二、案例學校的選擇
三、資料蒐集及信效度說明
四、資料分析
五、研究倫理的考慮
第二節 個案一：外部專家“由外而內”的助力
一、案例簡介
二、初試：教師能力不足，能動性被忽視
三、徘徊：外部資源缺位，內部信任缺失
四、停滯：骨幹教師離場，參與各方離心
五、眾說紛紜的遺憾散場
六、案例小結
第三節 個案二；學校領導“從上至下”的推動
一、案例簡介
二、開始：願景弓領方向，組織提供支持
三、深入：以上率下示範，推動自覺學習
四、沉澱：培養賞識文化，創造成功體驗
五、從消極服從邁向積極投入
六、案例小結
第四節 個案三：草根團隊“自下而上”的自覺
一、案例簡介
二、興起：能人教師挑梁，自發團隊初成
三、低落：團隊凝聚下降，理論操演受挫
四、突破：契約突破瓶頸，時機鑄就認同
五、高潮：成果鞏固出新，持續改進前行
六、無為而治的有為
七、案例小結
第六章 本書的研究結論和實踐啟示
第一節 主要研究結論
一、研究的總體結論
二、學習導向型領導、教師信任和教師能動性的結構
三、學習導向型領導、教師信任和教師能動性對教師專業學習的作用機制
第二節 實踐啟示
一、注重學校領導通過教師激勵發揮間接影響
二、重視對學校中層和基層領導者的賦權增能
三、善於通過多渠道鞏固學校中的教師信任
四、關注教師能動性的後天可塑造性的特徵
第三節 本書的研究局限
一、研究方法的挑戰
二、研究深入的不足
三、研究技巧的欠缺
四、資料運用的局限
第四節 未來研究展望
一、研究主題的進一步拓展
二、研究樣本和方法的進一步完善
參考文獻
附錄1：訪談提綱
附錄2：關於教師專業學習作用機制的問卷調查
