《教師培訓的改革與創新》是北京師範大學出版社於2012年出版的一本圖書，作者是廣州大學教師培訓學院組。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。
自20世紀90年代以來，廣州市在全市中國小教師中全面開展了繼續教育工作。至201C年，廣州市中國小教師繼續教育的發展經歷了三個五年周期。第一個五年周期從1998年開始，到2002年結束，屬於中國小教師繼續教育的起步階段。在這一階段，廣州市全面實施了“中國小教師繼續教育工程”，建立了多層級、開放式的“四位一體”的中國小教師繼續教育體系，得到國家教育部師範司、廣東省教育廳的肯定，教育部將廣州市確定為中國小教師繼續教育實驗區。
基本介紹
- 書名：教師培訓的改革與創新
- 作者：廣州大學教師培訓學院組
- 出版社：北京師範大學出版社
- 出版時間：2012-1-1
基,內容簡介,目錄,
基
版 次：1
頁 數：236
字 數：320000
印刷時間：2012-1-1
開 本：16開
紙 張：膠版紙
印 次：1
I S B N：9787303134427
包 裝：平裝
內容簡介
第二個五年周期從2003年開始，到2007年結束，在這一階段，廣州市在中國小教師全員培訓中大力推廣套用網路遠程教育手段，先後有l20000多人次的中國小教師參加了遠程網路課程培訓，網路遠程教育成為全市中國小教師全員培訓的主要形式，中國小教師繼續教育體系進一步完善。2007年，教育部師範司在廣州召開現場會推廣廣州經驗。第三個周期從2008年開始，到2012年結束，這一階段是中國小教師繼續教育走向開放多元化的時期。在本階段，廣州市教育行政部門和各級教師培訓機構堅持“政府主導，傾斜農村，突出重點，開放創新”的工作原則，不斷完善繼續教育管理制度、服務體系、課程建設，確立了“全員培ijll以網路為主，骨幹培訓以面授為主，個性培訓以校本為主”的開放、多元化培訓模式。顯示全部信息
目錄
科學與人文：區域教師培訓項目設計的價值取向
——兼論教師培訓機構專業化的路徑
中國小教師國家級培訓路徑探析
——記西南大學“國培”之旅
以遠程培訓為突破口，積極開展中國小教師全員培訓
探索有效的教師培訓：我們的實踐經驗與體會
遠程網路技術在中國小教師培訓中的套用研究
——山東省中國小教師遠程研修的實踐與探索
中國小校長遠程網路培訓的探索與思考
廣州市教師網路遠程教育的探索與實踐
“實習支教，置換培訓”的新探索
——以廣州市的實踐為中心
中國小教師培訓需求探析
——以廣州市為例
提高培訓質量打造中職骨幹教師培訓的“廣州模式”
——廣州市中職骨幹教師培訓工作的實踐與思考
廣州市農村中學骨幹教師培訓質量調查分析
中職教師專業發展需求與途徑探析
教育部落格搭建框架問題的探索
試論中國小教師培訓中的服務修復
淺析新教師培訓效果的缺失及其對策
高中教師職務培訓工作的問題與建議
——以2010年廣州市高中教師職務培訓工作為例
中國小骨幹教師有效培訓的思考與實踐
1+1>2：番禺區農村中國小教師培訓工作的探索
校本教研培訓的研究與嘗試
“研訓一體”的國小英語教師繼續教育有效性的思考
從化山區中國小校本培訓的探索
從教師發展生涯思考教師的繼續教育
促進教師專業化發展的路徑探索
——廣州鐵一中學教師專業化發展路徑探索回眸
論聽障兒童語言教育教師的專業化
構建多元校本培訓模式，促進教師和學校可持續發展
——海珠區中國小教師校本培訓模式探索
關於推動校本培訓創新發展的幾點思考
廣州市海珠區“東部研訓”模式的實踐與思考
特殊教育學校初入職教師的崗位適應策略與措施
基層教師培訓的理念與實踐
——廣州市教師2003～2010年信息技術培訓工作回顧
建立中職學校青年教師培養機制的思考
踐行新課程理念設計高中英語課時教學目標
企業“CEFE培訓方法”與教師培訓方法的比較思考
“工欲善其事，必先利其器。”
——淺談聾校美術教師的專業化發展與繼續教育
如何評估教師培訓效果
——以構建教師ICT技能培訓評估體系的研究為例
多元教師校際聯盟遠程協作模式的形式及運行
——兼論教師培訓機構專業化的路徑
新教師入職教育期校本培訓的策略
——增城市新教師見習期培訓的調查與思考
學區研修共同體建設的實踐和探索
校本教研為平台提高教師專業素質
教育技術能力培訓促進教師教學設計能力的策略與效果研究
廣州市天河區中國小教師校本培訓模式探究
教師培訓中“生成性資源”運用的實踐和理論探討
國小教師繼續教育需求及其滿足程度調查報告
番禺區中國小骨幹教師培訓跟蹤調查研究
