《高職教育教學理念與模式創新》是2008年吉林人民出版社出版的圖書，作者是萬碧波、丁鋼、楊國祥、尹家明。
基本介紹
- 書名：高職教育教學理念與模式創新
- 作者：萬碧波、丁鋼、楊國祥、尹家明
- ISBN：9787811300581
- 頁數：330
- 定價：40.00元
- 出版社：吉林人民出版社
- 出版時間：2008-12
內容簡介,作者簡介,目錄,
內容簡介
《高職教育教學理念與模式創新》分六個部分對高職教育教學理念與模式創新進行論述。第一編總論，分別論述了高職教學理念的更新、教學模式的創新、教學方法的改革、學習方式的改變、師資隊伍的建設及師資培訓的創新在教學改革中的重要作用。第二編教學理念的更新，論證了教學理念的更新應與時具進，特別是要確立“以人為本”的教學理念。第三編教學模式的創新，在對中外高職教育教學模式進行比較分析的基礎上提出了主體化、互動式、“2+1”等教學模式。第四編教學方法改革與學習方式轉變，提出教學方法的改革應結合高職教育的特點進行，並系統闡述了啟發式、互動式、問題式、案例式等教學方法。第五編師資建設戰略目標與要求，提出了新形勢下高職師資隊伍建設的戰略目標，並對高職師資的整體素質與個體素質提出了明確的要求。第六編師資建設創新對策與舉措，較全面地闡釋了高職師資隊伍建設及師資培養的創新舉措。
作者簡介
萬碧波，1962年出生，王海青浦人，鎮江高等專科學校紀律檢查委員會副書記。副研究員，主要從事教育教學管理和研究，在省級以上學術刊物發表論文20餘篇，參與及主持國家及省級課題12項，科研成果曾榮獲鎮江市優秀科技成果一等獎、鎮江市哲掌社會科學=等獎，個人曾榮獲“江蘇省高校優秀黨務工作者”、“鎮江市優秀教育工作者”等稱號，出版作品有《創新人才培養理念與模式》等。
丁鋼，1972年出生，江蘇泰興人，鎮汪高等專科學校校長辦公室主任、高職教育研究所所長，副教授，工商管理博士研究生，兼任鎮江市硬筆書法家協會副主席，主要從事職業教育與高等教育管理研究。在省級以上學術刊物發表論文30餘篇，出版作品有《大學：文化與內涵》、《創新人才培養理念與橫式》等。
楊國祥，1952年出生，江蘇丹陽人，鎮江高等專科學校黨委書記，研究員，江蘇文學博士生導師，鎮江市第五屆人民代表大會代表，兼任教育部職教與成教司冶金職業教育指導委員會委員等職，主要從事現代文學和教育管理研究，在省級以上學術刊物發表論文7 0餘篇，出版作品有《青年審美學》、《檔案管理學》、《高等職業教育發展的戰略與實踐》、《創新人才培養理念與模式》等。
尹家明，1940年出生，江蘇泰興人，鎮江高等等科學校原黨委書記，兼校長，研究員。主要從事思想政治和教育管理研究，在各類學術刊物上發表論文90餘篇，曾先後主持了“解決高等工程教育師資隊伍斷層問題的研究”
目錄
前言
第一編 總論
一、高職教育教學理念的更新是教學改革的前提
二、高職教育教學模式的創新是教學改革的核心
三、高職教育教學方法的改革是教學改革的途徑
四、高職教育學習方式的轉變是教學改革的條件
五、高職教育師資隊伍的建設是教學改革的保證
六、高職教育師資培養的創新是教學改革的關鍵
七、高職教師雙師素質的培養是師資建設的根本
八、高職教育職業道德的培養是教學改革的基礎
第二編 教學理念的更新
一、教學理念的更新應與時俱講
二、教學理念的內涵應不斷拓展
三、教學理念的發展是時代的要求
四、教學理念應體現“以人為本”
五、教學改革中的理念創新探究
六、課堂教學應樹立新的教學觀
七、面向未來的高職教育教學理念的思考
八、語文教學應體現人文素質教育理念
九、觀念轉變是高職人才評價機制的引導
十、更新高職學生職業道德的培養途徑
第三編 教學模式的創新
一、教學模式探究與創新思考
二、中外高職教育教學模式比較研究
三、“2+1”教學模式探究
四、PBL教學模式的大膽探索
五、“兩課”教學模式創新思考
六、主體參與型教學模式的構建
七、自主互動式教學模式的構建
八、主題化課堂教學模式的構建
九、強化主體參與，最佳化教學過程
十、信息技術與語文教學整合初探
十一、語文教學中的情感訓練法
十二、在比較閱讀中欣賞與感悟
第四編 教學方法改革與學習方式轉變
一、高職教育教學方法改革探析
二、高職教育學習方式轉變探析
三、語文教學中有效對話的生成及其策略
四、高職教育學習方式多樣化探析
五、高職教育探究性學習方法研究與思考
六、推行研究性學習方式，提高學生的能力
七、高職語文教學巧借CAI指導背誦
八、比較學習方式的運用示例
九、高職學生創新素質的培養研究
十、高職教育語文教改熱點透視
第五編 師資建設戰略目標與要求
一、師資隊伍建設探究與思考
二、師資隊伍建設戰略與要求
三、人才培養與“雙師型”師資建設
四、創新教育對創造型師資素質的要求探析
五、培養實用性人才對高職教育師資素質的要求
六、青年教師職業道德建設研究
七、加強和改進高職院校師德建設之探討
第六編 師資建設創新對策與舉措
一、高職教育師資隊伍建設創新培養舉措
二、國際比較視野中高職教育師資培養的思考
三、高職教育“雙師型”師資隊伍建設
四、從培養創新人才的需要出發，加強創新型師資建設
五、強化遠程教育師資隊伍建設的思考
六、高職教育師資素質內涵及提升途徑
七、高職院校加快師資建設發展示例
附錄 鎮江高等專科學校“十一五”師資建設規劃
參考文獻
後記
第一編 總論
一、高職教育教學理念的更新是教學改革的前提
二、高職教育教學模式的創新是教學改革的核心
三、高職教育教學方法的改革是教學改革的途徑
四、高職教育學習方式的轉變是教學改革的條件
五、高職教育師資隊伍的建設是教學改革的保證
六、高職教育師資培養的創新是教學改革的關鍵
七、高職教師雙師素質的培養是師資建設的根本
八、高職教育職業道德的培養是教學改革的基礎
第二編 教學理念的更新
一、教學理念的更新應與時俱講
二、教學理念的內涵應不斷拓展
三、教學理念的發展是時代的要求
四、教學理念應體現“以人為本”
五、教學改革中的理念創新探究
六、課堂教學應樹立新的教學觀
七、面向未來的高職教育教學理念的思考
八、語文教學應體現人文素質教育理念
九、觀念轉變是高職人才評價機制的引導
十、更新高職學生職業道德的培養途徑
第三編 教學模式的創新
一、教學模式探究與創新思考
二、中外高職教育教學模式比較研究
三、“2+1”教學模式探究
四、PBL教學模式的大膽探索
五、“兩課”教學模式創新思考
六、主體參與型教學模式的構建
七、自主互動式教學模式的構建
八、主題化課堂教學模式的構建
九、強化主體參與，最佳化教學過程
十、信息技術與語文教學整合初探
十一、語文教學中的情感訓練法
十二、在比較閱讀中欣賞與感悟
第四編 教學方法改革與學習方式轉變
一、高職教育教學方法改革探析
二、高職教育學習方式轉變探析
三、語文教學中有效對話的生成及其策略
四、高職教育學習方式多樣化探析
五、高職教育探究性學習方法研究與思考
六、推行研究性學習方式，提高學生的能力
七、高職語文教學巧借CAI指導背誦
八、比較學習方式的運用示例
九、高職學生創新素質的培養研究
十、高職教育語文教改熱點透視
第五編 師資建設戰略目標與要求
一、師資隊伍建設探究與思考
二、師資隊伍建設戰略與要求
三、人才培養與“雙師型”師資建設
四、創新教育對創造型師資素質的要求探析
五、培養實用性人才對高職教育師資素質的要求
六、青年教師職業道德建設研究
七、加強和改進高職院校師德建設之探討
第六編 師資建設創新對策與舉措
一、高職教育師資隊伍建設創新培養舉措
二、國際比較視野中高職教育師資培養的思考
三、高職教育“雙師型”師資隊伍建設
四、從培養創新人才的需要出發，加強創新型師資建設
五、強化遠程教育師資隊伍建設的思考
六、高職教育師資素質內涵及提升途徑
七、高職院校加快師資建設發展示例
附錄 鎮江高等專科學校“十一五”師資建設規劃
參考文獻
後記
