《高等職業教育辦學模式創新研究》高等職業教育是高等教育的一個重要類型，也是職業教育的分支，真正意義上的高等職業教育距今不過一個多世紀。在一百多年的發展歷史中，國外高等職業教育形成了雙元制、CBE、TAFE等幾種典型的辦學模式，德國的“雙元制”辦學模式是典型代表，“雙元制”不僅是一種國家立法支持、校企合作共建的辦學模式，也是學生在企業接受實踐技能培訓與在學校學習理論知識相結合的一種職業教育辦學模式。
基本介紹
圖書目錄,
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第一章 總部經濟概述
第一節 什麼是總部經濟
一、什麼是總部
二、總部經濟的概念和涵義
第二節 總部經濟的影響與效應
一、總部經濟的影響與作用
二、總部經濟的效應
三、總部經濟的“成本一收益”分析
第三節 總部經濟的生成機理
一、總部經濟生成原因的基本描述
二、總部經濟生成機理的理論溯源
三、“生產基地外建”模式是總部經濟生成機理的重要表現形式
四、總部經濟形成機理的國內外實踐視角的考察
第四節 總部經濟的特點和生成條件
一、總部經濟的特點
二、總部經濟的生成條件
第五節 總部經濟的國內外實踐
一、國外總部經濟的實踐
二、我國總部經濟的實踐
第二章 總部經濟與產業集群
第一節 產業集群的概念與特點
一、產業集群的概念
二、產業集群的基本特徵
第二節 產業集群的理論研究與我國的實踐
一、西方國家產業集群思想演化脈絡
二、我國產業集群的研究與實踐
第三節 產業集群的分類與形成條件
一、產業集群的分類
二、產業集群成功發展的條件
第四節 產業集群的技術學習機制
一、什麼是集群學習
二、集群學習的方式_
二三、產業集群技術能力增長機理
四、集群學習的制度安排
第五節 區域經濟、總部經濟及產業集群的內在關係
一、總部經濟發展對區域經濟的影響{
二、總部經濟的“兩遷”現象透視{
三、總部經濟是高級形態的產業集群
第三章 高職教育與區域經濟發展
第一節 高職教育與區域經濟的基本關係解析
一、高職教育內生於區域經濟發展的需求
二、高職教育適應於區域經濟發展的需求
三、高職教育與區域經濟供需關係的協調解決
四、高職教育區域化發展的必要性與可能性
第二節 高職教育與區域經濟的共生關係解析
一、共生現象及共生原理的一般解讀
二、共生機理為分析高職教育與區域經濟的關係提供了新的分析範式
三、從外部動因看高職教育與區域經濟的共生關係
四、從內在本質看高職教育與區域經濟的共生關係
第三節 我國不同區域高職教育發展水平的比較分析
一、總體的比較
二、規模發展趨勢的考察
三、供給資源和就業狀況的考察
四、樣本地區的實證考察
第四節 高職教育促進區域經濟發展的若干建議
第四章 總部經濟：高職教育發展的新話語
第一節 “微笑曲線”及其運行機理
一、從“苦笑”到“微笑”的機理解說
二、從“苦笑”到“微笑”的路徑解析
第二節 “微笑曲線”與總部經濟的內在機理
一、“微笑曲線”與“總部一生產製造基地”的布局的吻合性
二、合理的人才布局是實現“微笑曲線”和“總部一生產製造基地”最佳化布局的重要支撐
第三節 “總部經濟”是高職教育的新話語：基於總部的視角
一、基於“微笑曲線”和“總部生產製造基地”布局的高職教育解讀
二、基於高新技術產業發展的高職教育
三、基於現代服務業發展的高職教育
第四節 “總部經濟”是高職教育的新話語：基於生產製造基地的視角
一、高職教育為先進制造業培養高技能人才
二、高職教育為先進制造業培養高素質勞動者
第五章 基於總部現代服務業發展的高職教育
第一節 現代服務業概述
一、從服務業到現代服務業
二、現代服務業與生產性服務業
三、現代服務業與知識型服務業
第二節 總部經濟與現代服務業的發展
一、總部經濟助推城市的現代服務業發展
二、我國總部經濟助推城市現代服務業發展的實踐
第三節 高職教育為總部培養現代服務業的高技能人才
一、高技能人才培養的重要性與緊迫性
二、高職教育為現代服務業培養高技能人才的若干建議
第六章 基於基地先進制造業發展的高職教育
第一節 先進制造業發展與高職教育
一、中國必須實現從“製造大國”到“製造強國”的轉變
二、“製造強國”需要高技能人才的支撐
第二節 高職教育為基地培養高技能人才
一、總部經濟有賴於教育機制包括高職教育機制的支撐
二、高職教育以產學研合作的基本途徑構建“總部基地一基地”的模式
第三節 高職教育為基地培養高素質勞動者
一、勞動力就業轉移及其對高職教育的影響
二、高職教育要將現代產業製造的新生力軍——農民工的培訓置於重要位置
三、農民工培訓券制是經費投入機制的重要平台
四、農民工培訓的“學分銀行”制是“存一貸一兌”聯動的彈性機制
五、農民工培訓的長效機制就是培訓券與“學分銀行”的有效對接
第七章 高等職業教育“總部一基地”辦學模式的理論框架
第一節 高等教育的辦學模式
一、高等教育辦學模式的內涵
二、高等教育辦學模式的主要特徵
三、我國高等教育辦學模式的發展歷程
第二節 國外高等職業教育的辦學模式
一、德國“雙元制”模式
二、澳大利亞的TAFE模式
三、美國的社區學院模式
第三節 我國高等職業教育的辦學模式
一、我國高等職業教育大發展的社會歷史條件
二、我國高等職業教育的辦學指導思想
三、我國高等職業教育的辦學體制、投資體制和管理體制
四、我國高等職業教育辦學模式的發展趨勢
第四節 高等職業教育的“總部基地”辦學模式
第八章 高等職業教育“總部一基地”辦學模式的實踐案例
——以浙江工商職業技術學院為例
第一節 浙江工商職業技術學院“總部——基地”辦學模式實踐概況
一、浙江工商職業技術學院概況
二、浙江省及寧波市產業集群發展概況
三、浙江工商職業技術學院“總部一基地”辦學模式的主要形式
第二節 浙江工商職業技術學院“基地”建設構想與實踐
一、寧海產學研基地建設背景
二、寧海產學研基地建設指導思想與建設目標
三、寧海產學研基地主要建設內容
四、預期效益分析
參考文獻
附錄
附錄A
附錄B
……
