教師在校本教研中成長

基本介紹

內容簡介

《教師在校本教研中成長》汲取了教育科研與本地區校本教研的一些經驗和教育教學實踐中積累的新成果，比較詳盡地介紹了中國小校本教研的操作方法和技巧，力求權威性、理論性、實踐性、操作性、指導性、借鑑性、可讀性於一體，具有全面、豐富、準確、通俗，操作性和綜合性強等特點。通過列舉自己從事校本教研的實際和基層老師搞校本教研的情況及成果，側重介紹了應該“如何做”、“怎樣做”，為讀者提供有關操作的方法、原則、步驟和應注意的問題。

作者簡介

於潛，男，漢族，吉林省農安縣人，1955年12月8日生。2004年被內蒙古自治區人民政府評聘為特級教師。任內蒙古自治區教育學會生物教學研究會常務理事、副理事長，任呼倫貝爾盟教育學會生物教學研究會副理事長兼秘書長，2011年12月被內蒙古自治區教育廳聘為內蒙古自治區高中生物學科中心組成員。在省級以上期刊發表教育教學研究文章60餘篇並有多篇文章獲獎。出版專著《中國小教育科研指南》（內蒙古教育出版社）、《校本教研與教師專業成長》（中國出版集團現代教育出版社）。

圖書目錄

緒論
第一章校本教研概述
第一節校本教研的任務與特徵
第二節校本教研的基本類型
第三節校本教研的一般階段
第二章校本教研的基本理念
第一節校本教研產生的背景
第二節校本教研的基本內涵
第三節校本教研的價值和意義
第四節校本教研的基本理念
第三章校本教研的內容和特性
第一節校本教研的內容
第二節校本教研的特性
第三節校本教研的基本要素
第四章校本教研的方法和步驟
第一節校本教研的方法
第二節校本教研的步驟
第五章校本教研課題的選擇
第一節校本教研課題選擇的策略
第二節課題選擇的作用與原則
第三節課題選擇的主要範圍
第四節突出校本教研的特色
第六章校本教研和行動研究
第一節校本教研的基本過程
第二節行動研究
第七章校本教研製度的構建
第一節學校教科研工作的現狀與問題
第二節學校教科研的組織平台
第三節校本教研製度實施方案
第四節校本教研具體制度
第五節學校教科研的啟動平台
第六節學校教科研的指導平台
第七節學校教科研的交流平台
第八節學校教科研的服務平台
第九節校本教研的制度建設和學校教科研的激勵平台
第八章教育日誌和教育敘事
第一節教育日誌
第二節教育敘事
第三節案例撰寫
第四節教後感
第九章教學策略的選擇研究
第一節講授法
第二節提問
第三節組織討論
第四節布置課堂練習和家庭作業
第五節可供選擇的教學策略
第六節重新詮釋課堂
第十章教學設計的研究
第一節新課程背景下的教學設計
第二節教學設計的基本內涵
第三節教學設計指導原則
第四節課程設計的主要內容
第五節教學設計的特性
第六節教學設計的基本要求
第七節教學設計的新理念
第八節教學設計的基本環節
第九節最佳化課堂教學設計的指導思想
第十一章課堂教學模式的結構研究
第一節最佳化課堂教學結構的意義與作用
第二節構成課堂教學結構的主要要素及關聯
第三節最佳化課堂教學結構的基本原則
第四節課堂教學結構模式的創新原則
第五節教學程式設計要處理的關係和注意事項
第六節課堂教學結構模式建立的基本步驟
第七節教學模式的結構設計最最佳化的標準
第十二章課堂組織教學研究
第一節課堂教學的導課研究
第二節教學藝術高潮
第三節教學結課藝術
第四節課堂教學的節奏研究
第十三章課堂教學組織形式與方法的研究
第一節班級授課制的局限性研究
第二節分組教學法研究
第三節課堂小組討論和小組學習模式研究
第四節課堂教學中組織討論的藝術
第五節課堂開放教學的研究
第六節開展課外活動課的研究
第七節課外學習法和課外輔導法研究
第十四章培養學生非智力因素的研究
第一節智力因素與非智力因素的區別研究
第二節激發非智力因素動力功能的研究
第三節直面影響非智力因素髮展的因素
第四節非智力因素培養的途徑與方法
第十五章校本教研中的學法指導與學習方式的轉變
第一節關於學習戰略問題
第二節學習方法的培養
第三節人類的學習智慧
第四節新課程下的學生學習方法
第十六章校本教研的成果表達
第一節校本教研成果概述
第二節教育觀察報告和教育調查報告
第三節教育實驗報告
第四節教育總結報告
第五節教育學術論文
第六節教育反思
第七節教育敘事研究
第八節案例撰寫
第九節寫作教育科研成果技能訓練
第十七章做一個幸福的教師
第一節教師職業的特點
第二節教師勞動的特點
第三節教師需要成長
第四節厚積薄發
第五節珍視今天的崗位
第六節努力挖掘教師崗位的幸福感
第十八章教師在校本教研中發展
第一節教師專業發展的基本理論
第二節教師專業成長的一般道路
第三節教師專業特徵
第四節新世紀教師的專業素養
第五節課程資源開發與教師專業成長
第六節教師在校本教研中成長
參考文獻
後記

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