烏魯木齊市第三十四國小是一所漢語系全日制完全國小，學校位於和田一街284號。隸屬烏魯木齊市沙依巴克區教育局主管。學校占地總面積6276平方米，校舍建築面積3062平方米，學校有一個約4116平方米混凝土地面的學生運動場。現有27個教學班，學生1374人。
基本介紹
- 中文名：烏魯木齊市第三十四國小
- 簡稱：烏市34小
- 類別：公立
- 所屬地區：烏魯木齊市沙依巴克區
- 占地面積：6276平方米
- 在校學生：1374人
學校概況,基礎設施,教學理念,獲得榮譽,性質、隸屬關係,職能和任務,
學校概況
烏魯木齊市第三十四國小隸屬烏魯木齊市沙依巴克區教育局主管，是一所漢語系全日制完全國小，學校位於和田一街284號。規模：學校占地總面積6276平方米，校舍建築面積3062平方米，學校有一個約4116平方米混凝土地面的學生運動場。現有27個教學班，學生1374人。現有教職工人數73人，小教高級教師36人，小教一級教師29人，小教二級教師10人。專任教師中本科學歷29人，占教師比例39%，專科學歷42人，教師學歷的達標率為100%。
基礎設施
學校生均占地面積4.5M2，生均建築面積為2.2M2。校園建設按照整潔、優美、雅靜、規範的需求規劃，布局合理、教學區和運動區自成體系，互不干擾。 常規教學儀器基本按國家一類標準配齊，能夠滿足教學需要，按國家規定配齊音樂、美術教學儀器設備，勞技儀器設備能滿足教學需求。現有60平方面積的圖書館，藏書34704冊，生均藏書近25冊。由於加大了校園信息化建設的投入，設有綜合型多媒體教室1個，語音室1個，電子備課室一個，計算機室兩間，60台電腦。師生實現了多媒體互動式教學，行政辦公實現電腦化。運動場面積約4116㎡，體育衛生的設施、器材、設備基本按省標準配齊。
教學理念
學校以領導班子的建設為龍頭，帶動教師隊伍整體素質的提高，以名師辦名校，以特色創品牌。在教育教學質量的管理中，學校注重構建以人為本的學生主體觀和民主和諧合作的教學觀，樹立全員質量意識，全面質量意識，全體質量意識，把教育科研擺到教學實踐、教學研究的重要位置，以科研促教研，促教學。我們以教師的良好素質去實現培養高素質的學生，為社會輸送更多的合格公民的教育目標，提高學生文化素養，培養更多的有文化、有理想、有道德、有紀律的“四有”新人。在全體教職工的共同努力下，辦學質量不斷提高。
在德育管理中, 學校注重樹立德育整體觀，構建學校、家庭、社會三位一體德育管理框架；樹立德育載體觀，不斷開拓德育途徑，實現教育多樣化；樹立德育主體觀，讓學生真正成為德育的主人。與此同時，將心理健康教育和德育有機的結合起來，尊重、關心、理解、信任每一個學生，發現學生的價值，發揮學生的潛力，發展學生的個性，讓學生更好地學會認識自我，調節自我，完善自我，發展自我。
在教學上全面啟動基礎教育課程改革，促進教師的自我學習、自我探究、自我提高，以教師的素質提升促進基礎教育課程改革，促進教育教學質量的提高，從而實現學校的跨越性發展。我校在開展校本教研活動中，以“創新成長發展”為主題，提出“校本教研需要創新，學校在教師成長中發展”的活動宗旨。
按照“以校為本的教研年”的目標，進一步深化校改實驗。俗話說“教而不研則淺，研而不教則虛”我校教研工作提升到“研為先”的重要日程，以教學帶教科研，以教科研促教學，形成系統化、信息化、科學化、工具化的工程。在課改實驗過程中，我們將課題研究作為一項重點工作來抓，力求通過課題研究來推動實驗的進程。
開展豐富多彩的教研活動。我校通過舉辦教研沙龍、小課題匯報展示、競賽、座談、聽報告等形式進行教學研討活動。隨著全國課改的縱深發展，課改的評價工作還要進一步研究。每學年有計畫的聘請專家、學者為我校的全體教師做有關課堂教學改革評價方面的講座，教師們從中受益匪淺，結合自己的教學總結經驗，改正不足，寫出了有指導價值的心得體會。我校教師能與友鄰學校的教師多次進行教育教學的研討活動。
獲得榮譽
經過全校教師的不懈努力，我校教師的論文多次獲全國各類獎勵，我校馬雪蓮老師在遼寧上的數學評優課榮獲全國一等獎；獲全國論文及輔導獎91人次；獲自治區各類獎勵的74人次；獲市級各類獎勵13人次；獲沙區各類獎勵47人次。
性質、隸屬關係
烏市第三十四國小是一所公辦六年制國小，屬全民所有制事業單位。自建立起至今隸屬烏市沙區教育局。學校實行校長負責制，副校長協助校長工作。校長對學校工作全面負責，黨總支起保證監督作用，全體教職工參與學校的民主管理，重大決策提交教代會討論。學校對全校教職工實行聘任制和崗位責任制，並建立相應的評估考核獎懲制度。
職能和任務
學校貫徹“以人為本”的教育理念，確立了“樹理想、打基礎、鑄品格、顯特長”的培養目標，關注學生的個體發展，實施全面發展的素質教育。在辦學方向上，注重了學校的發展性建設。做到了“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的服務宗旨，真正奉行了“學校第一、教師第一、學生第一”的教學觀念。
