教師個人理論(teacher's personal theory)是2013年公布的教育學名詞。
基本介紹
- 中文名:教師個人理論
- 外文名:teacher's personal theory
- 所屬學科:教育學
- 公布時間:2013年
教師個人理論(teacher's personal theory)是2013年公布的教育學名詞。
教師專業發展階段理論是建立在職業生涯發展研究與理論的成果之上的。該理論研究的鼻祖是美國學者福勒(Fuller),其在1969年編制的《教師關注問卷》,成為教師發展理論研究的開始。主要理論模式 關注階段論 關注階段論根據關注內容的不同,將...
《走近教師的生活世界:教師個人實踐理論的敘事探究》是2004年12月出版的圖書,作者是鞠玉翠。內容簡介 本書是國內最早運用敘事探究的方法,研究教師生存狀況及教育觀念的一部專著。原本顯得抽象晦澀的理論,蘊含在生動的故事敘述和真實的實踐...
通過與教師訪談、案例分析,具體分析了“德性論”教師創造教育活動的各個方面,旨在突破與超越傳統的教師專業發展的理論框架,提升教師專業發展的理論,形成具有實踐特徵的教師教育理論,這對於提高教師素質,豐富素質教育和道德教育理論具有...
所謂理解,羅傑斯常用“移情性的理解”一詞,它是指教師要設身處地站在學生的立場上考察或認識學生的所思、所言、所為,而不是用教師的標準及主觀的臆斷來“框套”學生。掌握教學理論 代表人物 主要代表人物:(美)布魯姆(BenjaminS....
理論篇 第一章中國小教師主動發展的理論 一、人的主觀能動性理論 二、人的生命活動理論 三、人的社會認知理論 四、人的科學發展理論 第二章中國小教師主動發展的現狀 一、中國小教師專業發展的現狀 二、中國小教師非職業素質發展的...
教師實踐知識是來自教學實踐的智慧,是一種“緘默知識”(tacit knowledge)。教師的實踐知識作為一種緘默知識也是一種個人化的知識。“教師的個人實踐知識主要關涉教師在教學情境中如何處理所遇到的困境的知識,是一種體現教師個人特徵和教學...
羅傑斯倡導過程哲學觀,反對任何固定、僵化、一成不變的東西,他從未明確和系統地描述過非指導性教學的系統方法,但我們從其基本理論假設中還是可以發現“非指導性教學”的以下實施策略。第一,教師應對自己堅信不疑,教師當對學生的獨立...
第三節 教師信念理論構成 一、教師信念理論研究的基本概念:教師信念態度、期望和知識 二、生態文化情境中的教師信念研究 三、生態文化理論的基本觀點:與環境互動的教師個人信念 四、教師信念的研究方法 本章結語 第二章 教師感情理論...
二、陶行知師德理論是指引教師道德發展的一盞明燈 三、學習陶行知、繼承陶行知、超越陶行知是教師的神聖使命 第一章 陶行知師德理論的生成與構成 一、陶行知師德理論的生成分析 二、陶行知師德理論構成的分析維度 三、陶行知師德理論的...
(一)教師個人理論的內涵 (二)教師個人理論的必要性 (三)教師個人理論的特點 (四)發展合理的教師個人理論 第五章 教師的課程創生素質及發展 一、教師課程創生素質的內在結構要素 (一)教師課程創生素質的基礎要素:知識結構和...
教師道德範疇 是指那些概括和反映教師道德的主要特徵,體現一定社會對教師道德的根本要求,並作為教師的普遍內心信念,對教師的行為發生影響的基本概念。教師道德良心 是指教師對社會和他人履行義務的道德責任感和自我評價能力,是教師個人意識...
第六章 英語教師論 第一節 概說 英語教師的理論觀:構建教師個人理論 第三節 英語教師的綜合教學觀:創造性地使用 教學法 第四節 英語教師的情感教學觀:以學生為本 第五節 英語教師的事業觀:做人+做學問=合格的教師 第六節 ...
4.啟發性:本書全面闡釋了教師素養問題,開闊了教師的理論視野,增長了教師各方面的知識,並提出了諸多頗具建設性的意見和建議,提供許多切實可行的策略和措施,為教師全面提高自身素養起了啟發和促進作用。各卷內容提要 1.文化素質的核心...
教師職業精神定義非常重要,因為這是我們進行“教師職業精神”大討論,並以此為基點,進一步密切教師職業精神理論與實踐之間聯繫的一種必不可少的工具。然而,就要對教師職業精神給出一個切合時代要求的、精確的定義和用法,並為我國教育界...
《教師專業發展論綱》是2011年吉林大學出版社出版的圖書,作者是李明善。本書從中國小教師專業發展的實際需要出發,對國內外教師專業發展理論進行比較、分析、總結,希望能給廣大的中國小教師提供專業發展的理論指導;能為教育管理者制定政策...
《教師》雜誌是經中華人民共和國新聞出版總署批准登記,由海南省出版社出版的大型教育類學術理論期刊(旬刊),國內外公開發行。主要反映我國教育學科的最新科研成果,促進國內外學術交流,服務國家建設。主要讀者對象為國內外教育工作者、高教...
第2章 人性假設與教師的管理思想 一、經濟人的假設與學生管理 二、社會人的假設與學生管理 三、自我實現的假設與學生管理 四、複雜人假設與學生管理 五、以人為中心的管理 第3章 學生行為與激勵理論 一、雙因素理論 二、期望理論 三...
1959年霍蘭德以自己的職業諮詢經驗為基礎提出了一種關於職業選擇的人格類型理論。這是一種在特質-因素理論基礎上發展起來的人格與職業類型相匹配的理論,其理論觀點在於:職業選擇是個人人格的反映和延伸,人格(包括價值觀、動機和需要等)...
”生涯即人生的發展道路,教師的職業生涯發展是個體在主動的學習和實踐過程中,形成良好的心理素質,成功扮演教師角色,實現教師職業專業化的過程。目錄 第一章 職業生涯發展:一種新的教師成長觀 第一節 職業生涯發展理論 第二節 職業...
《教師怎樣說理才有效:輕鬆教育學生的心理學智慧》是2019年中國輕工業出版社出版的圖書。內容簡介 本書作者運用神經語言程式學、積極心理學和心理諮詢等領域的理論與技術,通過對大量真實教育案例的剖析來指導教師跟學生說理,有效應對學生的...
研究中國小教師的學習領導力是對數字時代學習的新常態下教師教育主體作用的再發現與深挖掘。從跨學科研究視角出發,遵循理論與實踐相結合的研究思路,運用整合研究的範式,利用文獻研究法、工作任務分析法、關鍵事件訪談法、德爾菲法與調查...
《教師專業發展的自我心理研究》是2016年蘇州大學出版社出版的一本圖書,作者是高湘萍、朱敏、徐欣穎。內容簡介 “教師專業發展”從提出至今,經過50多年的理論研究和實踐探索,已發展成為世界許多國家教育研究共同關注的主題,是當今教師教育...
五、內隱知識理論 六、新型教師教育理論建構探索 第五章 教師的專業化發展與教師教育 一、教師專業化發展的歷史進程 二、有關專業界定的標準 三、結構功能主義的專業觀 四、結構功能主義專業觀下的教師專業化的處境 五、有關教師專業...
第四章 研究性教學的教師觀 第五章 研究性教學的學生觀 第六章 研究性教學的課程觀 第七章 研究性教學的評價觀 第八章 研究性教學的案例分析 附錄一 教師內在的教學理論 附錄二 研究性教學實踐中的 若干操作性特點 附錄三 研究性...
布魯納認為,學習取決於學生對學習的準備狀態和心理傾向,教師需要在教學中促進和調節學習者的良好心理傾向和動機。促進學習者具有良好心理傾向和動機的主要措施有三項:一是“激發”,教師在教學中要注意設計具有最適度的處於模糊狀態的學習...
一 何謂教師個人理論 二 作為教師個人理論表征的教學隱喻 第二節 教師個人理論的內容及其隱喻表征 一 教學信念 二 關於課程的認識 三 關於教學技術與藝術的認識 四 關於自我的認識 第三節 不同成長階段教師教學隱喻的特徵 一 ...
這與班杜拉理論中的結果預期相一致。教師的個人教學效能感指教師認為自己能夠有效地指導學生,相信自己具有教好學生的能力。它與班杜拉理論中的效能預期相一致。教師的教學效能感是解釋教師動機的關鍵因素。它影響著教師對教育工作的積極性,...
▪ 國外訪學 ▪ 家庭情況 2 人物理論 ▪ 教育本質論 ▪ 教學理論 ▪ 兒童與教師論 ▪ 倫理學理論 3 個人思想 ▪ 哲學理念 ▪ 教育理念 ▪ 平民主義 4 出版圖書 5 主要著作 6 人物影響 約翰...