教師怎樣說理才有效：輕鬆教育學生的心理學智慧

內容簡介

本書作者運用神經語言程式學、積極心理學和心理諮詢等領域的理論與技術，通過對大量真實教育案例的剖析來指導教師跟學生說理，有效應對學生的“攪局”行為和學生提出的各種刁鑽問題，輕鬆說服學生接受老師的教育。

該書具有幾個鮮明的特點：

◆ 既有理論高度，又非常接地氣。作者不僅深入淺出地介紹了有助於教師跟學生說理的心理學理論與技術，而且通過實例給教師提供了可供借鑑的說理方法、技巧和語言模式。

◆ 在教授具體說理技巧的同時，更注重幫助教師培養正確的思維模式。作者深知“思維模式決定行為方式”的道理，因此在書中致力於引導讀者調整思維模式，從而達到在說理教育中舉一反三、觸類旁通的功效。

◆ 語言詼諧幽默，方法獨到實用，可讀性和實踐指導性俱佳。讀者在輕鬆愉悅地享受心理學盛宴的同時，還能收穫滿滿的、激動人心的教育智慧。

理論篇

第1章　說理時經常遇見的問題

第2章　影響說理效果的因素

第3章　行為是怎樣改變的

第4章　教師說理的常見思維模式

第5章　教師說理需要的四種能力

實踐篇

第6章　豐盛自己：心大了，事就小了

第7章　情緒ABC：改變對攪局行為的認識

第8章　放下我執：事實不一定等於真相

第9章　置換位置：多方面觀察攪局行為

第10章　理解層次：從更高層次審視教育行為

第11章　重定意義：發現學生行為的正面動機

第12章　重定焦點：指向教育的終極目標

第13章　情感銀行：獲取更多的教育資源

第14章　情緒密碼：用正確的方式表達愛

第15章　掌控情緒：建立教師的親和感

第16章　維護尊嚴：保留學生的心理底線

第17章　學會欣賞：從攪局中看到價值

第18章　結合抽離：更智慧地看待學生的攪局

第19章　置換背景：改變彼此的固有見解

第20章　接納情緒：改變學生的內在感受

第21章　重定因果：尋找學生攪局的真相

第22章　增強發問：打破攪局的思想局限

第23章　步步為營：不給攪局者留退路

第24章　先跟後帶：讓攪局的學生失去“斗”力

第25章　幽默調侃：攪局的時候不尷尬

第26章　一針見血：挖掘攪局者內心的“小”

第27章　曲徑通幽：讓攪局者在故事中覺醒

第28章　時空穿越：改變感受就會改變行為

第29章　權衡利弊：把選擇的權利還給學生