班主任有效溝通的藝術與技巧

內容簡介

本書從班主任的核心素養和專業發展出發，探討了優秀的班主任與學生有效溝通時應具備的藝術與技巧，即如何讓語言傳遞能量，如何與學生的內心渴望和潛意識溝通，從而化解很多棘手的教育難題，讓教育在春風化雨中達到理想的效果。

以道御術，方法之前先修道。本書前半部分的內容重點關注班主任的心理修煉，幫助其增加內在能量。認知決定感受，感受影響情緒，情緒左右行為。班主任的內在修養提高了，對與學生溝通有了正確的認識，在實際工作中就會產生很多的教育智慧。

以術釋道，好的理念要落地。再好的理念也需要具體的方法來落實。本書後半部分給出了很多具體的溝通方法，用方法詮釋教育觀念和智慧，化教育為無痕，讓學生在關愛中獲得自我成長。

本書理論新穎、方法實用、案例豐富，對中國小班主任、教師開展教育工作具有很高的指導價值，對廣大家長與子女溝通也頗有啟發和借鑑意義。它與深受讀者喜愛的《教師怎樣說話才有效》一書相互補充，相互印證，可謂姐妹篇。

章　做一個思想豐富的班主任——不要讓自己的判斷阻礙了溝通

節　了解自我，溝通從自己開始

第二節　了解大腦的溝通模式，掌握溝通渠道

第三節　理解等於投射，關照自己的內心狀態

第四節　事實不等於真相，不要讓表象遮住慧眼

第五節　打破自我限制的信念，讓自己更有信心

第二章　做一個有親和力的班主任——親和力是有效溝通的前提

節　什麼是親和力

第二節　快速建立親和力的方法

第三節　建立“情感銀行”，讓自己的情感保持富足狀態

第四節　配合與映現，讓親和力體現在言行中

第五節　與不同類型的人溝通

第三章　做一個懂得尊重的班主任——尊重是有效溝通的基礎

節　尊重學生的尊嚴底線

第二節　尊重學生的信念系統

第三節　尊重學生的內心感受

第四節　尊重學生的認知規律

第五節　尊重學生的需要

第四章　做一個有覺察力的班主任——覺察是有效溝通的關鍵

節　覺察自我，莫受情緒干擾

第二節　覺察學生的言行細節

第三節　覺察學生的行為背景

第四節　覺察學生言行的正面動機

第五節　覺察對方情緒下的渴望

第五章　做一個有教育情懷的班主任——溝通立足於學生的成長

節　教育情懷從職業定位開始

第二節　用愛心撐開教育情懷的天空

第三節　用平和來播灑教育情懷的雨露

第四節　用同理心與學生一起共舞

第五節　用創新架起教育情懷的通道

第六章　做一個善於掌控情緒的班主任——情緒影響溝通的成敗