教師知識(teacher knowledge)，是教師專業素質的重要組成部分。教師知識體現教學作為一種專門職業的獨特性。教師知識不僅是教師從事教學活動所必需具備的智力資源，而且，其豐富程度和運作情況也直接決定著教師專業水準的高低。
基本介紹
- 中文名：教師知識
- 外文名：teacher knowledge
- 體現：教師專業素質
- 構成：系統專業知識和教育實踐
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概述
教師知識(teacher knowledge)，是教師專業素質的重要組成部分。教師知識必須能體現教學作為一種專門職業的獨特性，即能夠說明教師知識在教師專業素養構成中的獨特規定性與不可替代性。教師知識不僅是教師從事教學活動所必需具備的智力資源，而且，其豐富程度和運作情況也直接決定著教師專業水準的高低。
歷史
教師的知識包括哪些內容，經歷了一個歷史的發展過程。
從19世紀早期，人們認識到，教師不僅應當知道他們所要教授學科的知識，還應當懂得如何進行教學的“如何教”方面的知識。也就是說，除了學科（內容）知識外，教師還需要學習關於教學的知識。
從20世紀80年代初起，教師知識的內涵不斷拓展。一般認為，教師知識除了學科知識和教學知識以外，還包括課程知識、學習者知識、教學環境知識、自身知識和有關當代科學與人文方面的基本知識等等，人們開始不斷探索著較為完整的教師知識結構。
1987年，美國卡內基促進教學基金會主席、美國著名的教育家、史丹福大學教授舒爾曼，認為教師知識分為七大類，具體為學科知識、一般教學法知識、課程知識、學科教學知識、學習者及其特點知識、教育背景知識、教育目標和價值觀及其哲學和歷史背景的知識等。
構成
一般認為，教師專業素質的知識結構主要是由教師在系統專業知識和教育實踐的知識構成的體統。
一般方法論知識
一般科學文化知識
教師知識結構中間層面的是一般科學文化知識。包括基礎知識、較為廣博的文化科學知識和良好的文化素養、文化科學發展史知識和文化科學的新發展和新成果三個方面。
教育學科知識
要成為一位好教師，不但要有紮實的專業知識結構，還要了解和遵循教育工作的規律，掌握教育學、心理學、生理學等基本教育理論和知識。教育學科知識是關於教師“如何教”的知識。一名優秀的中國小教師應具備的教育理論包括；教育概論、教學論、德育論、教師論、教育科學研究方法、心理與教育測評、青少年心理學及學科教學論、課程論、當代世界教育思潮。既要包括普通教育學、心理學、教育心理學知識，又應包括學科教育學和教材教法知識。
