教師職能是教師職業的功用與效能。教師在培養人才過程中的實際作用。可歸納為:(1)傳播和傳遞人類科學文化知識,使之延續與發展;(2)依據教育規律和青少年身心發展的規律、特點,通過傳授科學文化知識和技能,發展學生的智力與體力,培養學生良好的思想道德品質;
教師職能是教師職業的功用與效能。教師在培養人才過程中的實際作用。可歸納為:(1)傳播和傳遞人類科學文化知識,使之延續與發展;(2)依據教育規律和青少年身心發展的規律、特點,通過傳授科學文化知識和技能,發展學生的智力與體力,培養學生良好的思想道德品質;
教師職能是教師職業的功用與效能。教師在培養人才過程中的實際作用。可歸納為:(1)傳播和傳遞人類科學文化知識,使之延續與發展;(2)依據教育規律和青少年身心發展的...
目前許多老師製作的課件包括了整堂課的全部內容,有預習、引入新課、講授新課、練習、課後作業等等,原本需要教師講解、學生思考和動手操作的內容,卻被現代教育技術完全...
班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師,他是一個班的組織者、領導者和教育者,也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者...
兼職教師是指由一些培訓學校或者家庭聘請的短期老師。... 兼職教師是指由一些培訓學校或者家庭聘請的短期老師,兼職教師既不需要履行全職教師的全部義務,同時也不能...
早教師,也可稱為早期教育指導師,是從事0—6嬰幼兒保育、教育、養育的諮詢、指導、顧問、教學的教師,不屬於知識教育;與幼師不同,早教師不僅教育孩子,更主要的是...
《湖北省教育廳教師管理處》隸屬於湖北省教育廳。組織、指導各級各類學校教師資格制度的實施工作;會同有關部門做好高校教師專業技術職務和中等專業學校高級專業技術職務...
教育部教師資格認定指導中心成立於2001年4月,是教育部開展教師資格制度實施工作的後援機構,掛靠在北京師範大學繼續教育與教師培訓學院,主要承擔研究諮詢、信息服務、...
《學校領導與教師的規範化管理》內容簡介:《學校領導與教師的規範化管理》對學校如何開展領導與教師的規範化管理工作進行了分析和探討,並提出了解決這一問題的新思路...
2014年8月13日,教育部、財政部、人力資源和社會保障部以教師〔2014〕4號印發《關於推進縣(區)域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》。該《意見》分加快實現...
“江南大學教師卓越中心”是順應高等教育改革和發展的潮流,借鑑國際高等教育的先進經驗,於2010年3月成立的學校直屬部門。...
西南大學教師教學發展中心成立於2009年10月,集“統籌、管理、培訓、研究、服務”等職能為一體,是學校負責該校教師教學發展和區域內高校教師培訓的專門機構。中心積極...
大學講師的工資制度經歷了改革後更加完善,有的大學推出了“三元結構薪酬制度”,將崗位、資歷、績效作為教師薪酬構成的三個要素,把教師崗位細分為教學科研、教學、科研...
6.負責會同有關部門研究制定中等職業學校教師隊伍建設規劃並組織實施。7.指導中等職業學校德育工作。8.完成委領導交辦的其它工作。(八)中學教育處主要職能:統籌指導...
《教育導報》由四川教育報刊社主管、主辦。《導報》自1988年1月創刊以來,以服務教育,服務學校,服務教師為宗旨,堅持以正面報導為主的方針,及時宣傳黨和國家的教育...
主要職能:參與擬訂全省教育經費籌措和管理的政策、法規;統計並監督全省教育經費投入、執行情況和教師工資發放情況;承擔省本級教育部門財務管理工作,編制省本級教育部門...
2、開展區、鄉(鎮)人民政府教育工作督導評估,督促區、鄉(鎮)人民政府及其有關職能部門依法行政,履行在組織領導、教育改革與發展、經費投入與管理、辦學條件、教師...