走近教師的生活世界：教師個人實踐理論的敘事探究

內容簡介

本書是國內最早運用敘事探究的方法，研究教師生存狀況及教育觀念的一部專著。原本顯得抽象晦澀的理論，蘊含在生動的故事敘述和真實的實踐場景中，具有很強的可讀性、啟發性和感染力。

全書共6章，第1章為引言，第2～5章分別講述了6位不同背景教師的故事，第6章分析了“教師個人實踐理論”的內容及影響因素，並對教師專業發展、教師教育等相關領域提供了某些建議。本書適用於教育理論、實踐工作者，以及其他關心教育問題的人士閱讀，且具有參考價值。

圖書目錄

第1章引言

1.1 問題: 被忽視的教師個人實踐理論

1.1.1 艱難的選題歷程

1.1.2 國內外研究現狀

1.1.3 教師個人實踐理論的內涵

1.2 方法: 敘事探究的意蘊

1.2.1 何謂“敘事探究”

1.2.2 敘事探究興起的背景

1.2.3 敘事探究的旨趣

1.3 親歷敘事探究

1.3.1 認識敘事探究與教師個人實踐理論研究的適宜性

1.3.2 進入研究現場，確定合作教師

1.3.3 我的角色定位

1.3.4 資料收集與整理

1.3.5 呈現研究結果

第2章衝突與適應———一位“非師範畢業”教師的故事

2.1 班主任工作———從寬鬆到規訓

2.1.1 換崗

2.1.2 “下崗”

2.1.3 上崗

2.1.4 規訓之網與教師

2.2 教學境遇———從學生中心到書本中心

2.2.1 “學生主講”的改革嘗試

2.2.2 回到“傳統模式”

2.2.3 徐冬自己的感受與解釋

2.3 成長的障礙———外部歸因傾向

2.4 留言與來信———學生眼中的徐冬

2.5 成長曆程自述

2.6 余絮

第3章教改籌劃與尷尬———一位“教育博士”教師的故事

3.1 教改空間

3.1.1 教改籌劃

3.1.2 三位“小老師”

3.1.3 複雜的教學場

3.1.4 變與不變: 事故、演講、訓誡、讀書、體驗

3.1.5 集體備課

3.1.6 斷臂的維納斯: 課堂環節一定要完整嗎

3.1.7 探測教改環境

3.1.8 何去何從

3.2 教育理論與實踐的互動———專業發展自述

3.2.1 走進師大教管系

3.2.2 任教礦工子弟學校

3.2.3 再次走進師大

3.2.4 任教市重點

3.3 通過學習改變命運———追憶成長曆程

3.3.1 從北京到東北

走近教師的生活世界：教師個人實踐理論的敘事探究

基本介紹

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