鞠玉翠，女，教育學博士，華東師範大學教育學部教育學系教授，博士生導師，教育部人文社會科學重點研究基地基礎教育改革與發展研究所研究員。
基本介紹
- 中文名：鞠玉翠
- 職業：教師
- 畢業院校：華東師範大學
- 學位/學歷：博士
- 專業方向：教育哲學、教師教育、學生指導
- 任職院校：華東師範大學教育學部
個人經歷,教育經歷,社會兼職,研究方向,學術成果,主要著作,主要論文,科研項目,學術交流,榮譽獎項,
個人經歷
教育學博士，華東師範大學教育學部教育學系教授，博士生導師
教育部人文社會科學重點研究基地基礎教育改革與發展研究所研究員
教育經歷
2003年：華東師範大學 教育學原理專業博士
2000年：山東師範大學 教育管理專業碩士
1990年：北京大學 理學學士
社會兼職
中國教育學會教育哲學學術委員會副理事長
研究方向
教育哲學；教師教育；學生指導
學術成果
主要著作
《學校道德氛圍建設：學習共同生活》（專著），北京大學出版社，2016
《敘事探究——焦點話題與套用領域》（譯著），北京師範大學出版社，2012
《敘事探究——原理、技術與實例》（譯著），北京師範大學出版社，2012
《倫理學與大學生生活的案例研究》（譯著），北京大學出版社，2012
《論爭與建構》（專著），山東教育出版社，2011
《社會科學研究中的敘事》（譯著），北京師範大學出版社，2010
《中學危機管理》（主編），輕工業出版社，2009
《有力的教師教育》（譯著），華東師範大學出版社，2009
《走近教師的生活世界》（專著），復旦大學出版社，2004
主要論文
《何為“學生行為問題”：一項質性研究的結論》，《教育科學研究》，2018（10）
《“立美教育”再探》，《教育研究》，2018（9）
《追求勞動的教育美學意蘊》，《教育學報》，2018（5）
《學校道德氛圍量表的編制與驗證》，《華東師範大學學報》（教育科學版），2017（3）
《用敘事的方式愛教育智慧——教育哲學的一種研究方式》，《教育研究》，2017（5）
《學校民主氛圍營造——在平等理智參與中學習聯合生活》，《教育發展研究》，2016年，第15-16期
《正義·責任與教育——全國教育哲學第十七屆學術年會綜述》，《教育研究》，2015年，第1期
《用正當的方式培育和滿足合理需要》，《南京社會科學》，2014年，第11期
《師範生學習動力系統的若干特點——基於全國教師教育機構調查數據的分析》，《基礎教育》，
2014年，第2期
《試論公民正義感的培育》，《教育研究》，2013年，第11期
《教育場景中友愛關係的重建》，《全球教育展望》，2012年，第12期
《教育場景中尊重意涵的審思》，《南京社會科學》，2012年，第9期
《用“誠信”的方式培養誠信》，《教育發展研究》，2012年，第6期
《教育改革合理性探尋——羅爾斯反思平衡法的啟示》，《教育研究》，2011年，第10期
《美國教師教育的三種取向之爭》，《教育發展研究》，2010年，第4期
《從一位小留學生的作業看學習方式變革》，《全球教育展望》，2010年，第2期
《尊重個別差異_加拿大阿爾伯塔省教育管窺》，《基礎教育》，2010年，第1期
《敘事探究的意蘊》，《教學與研究的敘事探究》，2010年
《“最牛”源自平凡 精於管理可御天災》，《中國教育報》，2009年，第6期
Intervention research on school bullying in primary schools, Frontiers of Education in China，2009，1
《小學生欺負問題的干預研究》，《教育研究》，2008年，第2期
《美國教師教育市場化模式啟用動因探析》，《外國教育研究》，2008年，第2期
《美國教師教育市場化模式的困境》，《高教發展與評估》，2008年，第5期
《國外教師專業發展趨勢探析及啟示》，《世界教育信息》，2007年，第6期
《教育的民間公平觀“兩免一補”政策在李村實施中的遭遇》，《全球教育展望》，2007年，第1期
《美國教育市場化影響下的教師分層趨勢評析》，《外國中國小教育》，2007年，第1期
《教師教育有效性透視——默會知識論的視角》，《濟南教育學院學報》，2004年，第8期
《籌劃與困窘：一位“教育博士”教師的故事》，《中國教育：研究與評論》，2004年，第6輯
《學生欺負問題的一項干預研究》，《中學教育》，2003年，第8期
《一位非師範畢業教師的教學境遇》，《全球教育展望》，2003年，第4期
《默會知識論對教師教育的啟示》，《中國成人教育》，2003年，第4期
《教師教育與教師個人實踐理論的更新》，《教育探索》，2003年，第3期
《行動研究何以聯結教育理論與實踐》，《山東教育科研》，2002年，第7期
《消失的講台》，《上海教育科研》，2002年第8期
《中國小教師如何開展心理健康教育研究》，《江西教育科研》，2002年，第3期
《教師的信念及其培養》，《中國成人教育》，2001年，第11期
《兒童欺負問題與人格關係的研究述評》，《心理學動態》，2001年，第3期
《兒童欺負行為的類型及其相關因素》，《心理發展與教育》，2001年，第2期
《中國小教師參與教育科研的必要性和可能性》，《中國成人教育》，1999年，第8期
《元認知及其培養_兼談如何學會學習》，《濟南教育學院學報》，1999年，第3期
科研項目
主持國家社科基金教育學一般項目“學校道德氛圍測評與監控研究”；
主持浦江人才計畫項目“學校道德氛圍監測與干預研究”；
國家重點課題：轉型期西方教育哲學的發展及對我國的啟示，本人為子課題“教育哲學轉向與教師教育變革”的負責人；
國家教育部普通高等學校人文社會科學重點研究基地課題：學校教育與兒童發展，本人為子課題“教師發展與兒童發展”的負責人；
國家教育部普通高等學校人文社會科學重點研究基地，華東師範大學基礎教育改革與發展研究所研究項目：《走向研究型教師之路》；
教育部“九五”規劃重點課題：《國小心理輔導》第七章《教師素質與小學生心理健康》；
教育部“九五”人文社會科學重點課題“中國小學科教學心理學書系”之《思想品德教學心理學》第三章“思想品德學科能力形成和發展的心理機制”；
全國教育科學“九五”規劃重點課題“中小學生社會認知與非社會認知發展的比較研究”子課題，“兒童空間觀點採擇與社會觀點採擇的發展”；
中英合作項目“中小學生欺負行為及其干預的研究”；
全國教育科學“八五”規劃重點課題成果：《小學生心理健康書系》之《小學生心理衛生》第四章《親職教育與小學生心理健康》；
學術交流
2019年4月14日至18日，受邀參加在美國舊金山舉行的第63屆國際比較教育大會。
2018年12月2日至8日，應美國伊利諾伊大學香檳分校和內布拉斯加大學林肯分校教育學院的邀請，赴美國開展合作交流活動。
2018年9月22日至23日，參加在山西大學舉辦的全國教育哲學專業委員會第十九屆年會，並做了題為《追尋勞動的教育美學意蘊——兼談教育質量評價與改進的美學尺度》。
2016年10月15-16日，參加全國教育哲學專業委員會第18屆學術年會，並作了題為《用敘事的方式愛智慧——教育哲學的一種研究方式》的報告。
2016年4月9日，赴美參加AERA年會。
2014年-2015年：美國范德堡大學訪學
2008年-2009年：加拿大阿爾伯塔大學訪學。
榮譽獎項
2012年《論爭與建構》，獲上海市第十一屆哲學社會科學優秀成果獎著作類二等獎；
《走進教師的生活世界》，獲上海市第八屆哲學社會科學優秀成果獎著作類三等獎。
