教師實踐性知識研究

內容簡介

《教師實踐性知識研究》揭示了教師實踐性知識的本質和意義、構成要素、表征形式以及來源與發展路徑，並探討如何以實踐性知識的形成為軸心革新教師教育，結構性地轉換教師專業發展的過程，為恢復教師的自律性開拓道路。

《教師實踐性知識研究》遵循實踐的邏輯，以哲理深思與鮮活事實相映的話語方式，揭示了教教師的日常教學工作，不管我們是否意識到，總是藉助於特有的“實踐性知識”來支撐的。它實質地主導著教師的教育教學行為，有助於教師重構過去經驗、預示未來計畫以至於把握現時行動。

圖書目錄

引言　走進日常教育實踐的教師研究

一　關注教師的日常教育實踐

二　研究者的價值取向

三　研究者的寫作體驗

第一章　研究的問題域與方法論

一　研究的背景

（一）關注教育實踐的教師知識研究的興起

（二）回應課程改革需求的教師專業發展的期待

二　研究的意義

（一）拓展對課程改革意義的認識

（二）深化對教學知識基礎的理解

（三）為教師專業發展提供建設性工具

三　研究問題的闡釋

四　研究的方法論

（一）現象學教育學的探索

（二）“質的研究”的嘗試

（三）研究方法的選擇

五　研究的過程

（一）我如何進入研究現場

（二）我如何收集資料

（三）我如何整理與分析資料

（四）我如何呈現研究文本

第二章　教師實踐性知識的歷史考察

一　教師實踐性知識的興起與發展

（一）教師實踐性知識的雛形研究

（二）教師實踐性知識的深化研究

（三）教師實踐性知識的拓展研究

（四）教師實踐性知識的本土化研究

二　教師實踐性知識的理論溯源

（一）教師實踐性知識的哲學支撐

（二）教師實踐性知識的心理學支撐

（三）教師實踐性知識的教育學支撐

第三章　教師實踐性知識的基本界定

一　關於知識

二　關於實踐

（一）哲學視域中的實踐

（二）社會學視域中的實踐

三　關於教師實踐性知識

（一）一個問題：實踐性知識和理論性知識是二元對立的嗎?

（二）相似概念的內涵辨析

（三）教師實踐性知識的內涵

四　教師實踐性知識的本質屬性與衍生特徵

（一）教師實踐性知識的本質屬性

（二）教師實踐性知識的衍生特徵

第四章教師實踐性知識的構成要素

一　學科內容知識

（一）學科內容知識的意涵

（二）學科內容知識的實踐解讀

二　學科教學法知識

（一）學科教學法知識的意涵

（二）學科教學法知識的實踐解讀

三　一般教學法知識

（一）一般教學法知識的意涵

（二）一般教學法知識的實踐解讀

四　課程知識

（一）課程知識的意涵

（二）課程知識的實踐解讀

五　教師自我知識

（一）教師自我知識的意涵

教師實踐性知識研究

基本介紹

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