教學目標分類(taxonomy of instructional objectives)是2013年公布的教育學名詞。
基本介紹
- 中文名:教學目標分類
- 外文名:taxonomy of instructional objectives
- 所屬學科:教育學
- 公布時間:2013年
教學目標分類(taxonomy of instructional objectives)是2013年公布的教育學名詞。
教學目標分類(taxonomy of instructional objectives)是2013年公布的教育學名詞。定義把各門學科的教學目標按一定標準分類,使之規範化、序列化,旨在為目標和評價的科學設計提供技術性指導。...
教育目標分類 一、認知領域 認知領域(cognitive domain)1.知道(知識)(knowledge)是指認識並記憶。這一層次所涉及的是具體知識或抽象知識的辨認,用一種非常接近於學生當初遇到的某種 觀念和現象時的形式,回想起這種觀念或現象。提示...
根據布盧姆等的教育目標分類理論,結合我國的教育教學實際,新課程將課程(學教)目標分為知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度。主要分類 第一維目標:知識與技能目標 主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識;...
(1)關於認知領域的教學目標分類,將布盧姆的六級分類轉化為中學的“記憶、理解、運用、創新”四級分類和國小的“記憶、理解、運用”三級分類。(2)關於情感領域的教育目標分類,以行為分類和內容分類相結合的思路,將克拉斯沃爾的五級分類...
在動作技能領域,1970 年基布勒等人將教育目標分為整個身體的運動、協調細緻的動作、非語言交流的動作、言語行為四個方面。這種分類體系歸納出超越具體教學內容差異所反映出的共同心理行為特性,涉及的目標只是反映能力和特性結構,而不包括其...
在狹義上,課程目標不包含“教育方針”,只包含“教育目的”、“培養目標”、“課程教學目的”和“教學目標”。分類 行為取向性目標 行為取向的課程目標是期待的學生的學習結果,它具有導向功能、控制功能、激勵功能與評價功能。行為目標...
《如何在課堂中使用布盧姆教育目標分類法》是中國青年出版社出版的圖書,作者是[英]麥克•格爾森 內容簡介 布盧姆教育目標分類法是由美國當代著名的教育家和心理學家班傑明•布盧姆於上世紀50年代提出,自創建以來在教學中持續使用,產生...
(2)教學目標分類的內容 A認知領域 知識:描述、認出、界定、說明、列舉;理解:轉換、舉例、摘要、歸納、重寫;運用:證明、解決、修改、發現、預測;分析:判斷、辨別、分解、指出、細化;綜合:設計、組織、籌劃、創造、整合;評價:...
布盧姆認知教學目標是指美國心理學家布盧姆對認知領域教育目標的系統分類。知識或認識 指對具體事物和普遍原理的回憶.對方法和過程的回憶,或者對一種模式、結構或框架的回憶。包括三個亞類別,即具體的知識,處理具體事物的方式方法的知識...
班內分層目標教學模式 (又稱“分層教學、分類指導”教學模式)它保留行政班,但在教學中,從好、中、差各類學生的實際出發,確定不同層次的目標,進行不同層次的教學和輔導,組織不同層次的檢測,使各類學生得到充分的發展。具體做法:...
第十四章 論述課堂教學中長期存在的問題 第四部分 分類學展望 第十五章 相異分類框架 第十六章 關於原版分類體系結構的實證研究 第十七章 有待解決的問題 附錄 附錄A對原版框架所作修訂的總結 附錄B原版《教育目標分類學:認知領域》...
培養學生對資料和方法在質和量上作出正確判斷的能力。認知領域的教育目標分類系統,使師生在教與學中有共同努力的目標,學習結果的測驗有明確的依據,故被運用於編制學習成就測驗,作為命題的指導。
每個年級均按照教學單元目標、教學目標檢測題庫的順序組織內容,最後是精選教學案例。圖書目錄 《教育目標分類學在國小數學教學中的套用1》目錄:教學目標篇 一年級上冊教學目標 第一單元生活中的數 第二單元比較 第三單元加減法(一)第...
(2)規劃———明示音樂教學計畫,界定音樂教學範圍,規範音樂教學進度 ,提出音樂教學要點。(3)調控———調節與改進音樂教學的操作過程和方法。(4)評價———檢測與評價音樂教學的實施過程和效果。分類 在音樂新課程中,課程目標是...
第四章 教學目標設計 第一節 設計教學目標的依據 第二節 教學目標的編寫 第三節 馬扎諾教育目標分類學教學目標設計實例 第五章 教學策略設計 第一節 促進實現認知系統目標的常用教學策略 第二節 促進實現元認知系統目標的常用教學策略...
教師要根據學生層次的劃分把握好授課的起點,處理好知識的銜接過程,減少教學的坡度;教學過程要遵循“學生為主體,教師為主導,訓練為主線,能力為目標”的教學宗旨,讓所有學生都能學習,都會學習,保證分層教學目標的落實。分類指導 分類...
第三章 布盧姆的分類學:哲學問題與教育學問題 第四章 心理學的透視 第五章 分類學層次結構的實證性調查 第六章 教育目標分類學對測驗和評價的影響 第七章 分類學、課程及其相互關係 第八章 關於教學與師範教育的研究 第九章 教育...
一、廣義知識觀下的三維目標34 二、建構主義下的三維目標34 三、以目標分類學為基礎的布魯姆教育目標分類理論35 第五節基於三維目標的教學目標分類框架、目標模型與流程35 一、基於三維目標的教學目標分類框架35 二、基於三維目標的教學...
.2.1.5教學設計過程的基本環節 2.2教學目標準備 2.2.1教學目標 2.2.2教字目標的分類 2.2.3教學目標的確立 2.2.4教學目標的陳述方法 2.2.5教學目標的編寫要求 2.3教學策略準備 2.3.1教學策略 2.3.2教學...
布魯姆的“教育目標分類學”的缺點也是顯而易見的,過於繁瑣、在有些科目中不易進行明確分類、“超越性”並非可以囊括所有學科。此外,教學目標分類過於細微,勢必僵化,限制學生創造性思維的發展。評價理論 布魯姆的教學評價理論有利於教學...
教學模式通常包括五個因素,這五個因素之間有規律的聯繫著就是教學模式的結構。分類 關於教育模式的分類,國內外學者從不同角度出發有不同的分類。喬伊斯和威爾根據教學模式的理論跟根源,區分出四種類型的教學模式:1.信息加工教學模式 2...
第二章 國小數學教學目標設計技能 【想與說】【看與評】【講與議】第一節 國小數學教學目標設計概述 一、教學目標的特點 二、教學目標的作用 三、國小數學教學目標的分類 第二節 國小數學教學目標設計技能的要素 一、教學目標的分解 ...
教學是促進學生髮展的主陣地,學生知識、技能的掌握,思維能力的培養,以及個性的發展都有賴於較高的教學目標和教學水平。教學水平分類 記憶水平 記憶水平的教學,目的在於識別或記住事實材料,使之再認或再現,不求理解,機械模仿,教學中...
音樂教學設計藝術概述 音樂教學目標設計(一)音樂教學目標設計(二)音樂教學目標設計(三)設計音樂教學目標 設計音樂教學目標 音樂教學設計藝術(二)音樂教學流程設計(一)音樂教學流程設計(二)音樂教學流程設計(三)音樂教學內容分類...
學習任務分類 學習任務分類(learning task classification),把學習目標按言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能和態度等分門別類的過程。目的是便於根據目標類別考慮不同的學習條件,並為教學設計提供基本依據。
課程目標的概念;課程目標的來源;課程目標與培養目標、教學目標的關係:布魯姆教育目標分類學。4.課程的範圍與結構 5.課程實施 課程實施的取向;影響課程實施的因素。6.課程評價 課程評價的含義;課程評價的模式與功能;課程評價的主要...
課程分類 課程三大分類:學科課程、綜合課程和活動課程。⑴學科課程 學科課程(分科課程)是以學科為中心來編定的課程。課程要分科設定,分別從相應科學領域中選取知識,根據教育教學需要分科編排課程,進行教學。課程內容以各學科的基本結構...
課程目標的標準 (1)必須具有廣泛的代表性;(2)必須具有高度的明確性;(3)必須具有很強的連貫性;(4)必須具有可行性和可達性。課程目標的分類原則與方法 第一、教育上的原則。要求應反映教師對學生行為變化上的認識。第二、...
泰勒原理為目標模式提供了堅實的理論基礎和基本結構,而布盧姆的教育目標分類學,則使得目標模式操作化和現實化了。泰勒在1949年出版的《課程與教學的基本原理》一書則使得目標模式操作化和現實化了。泰勒在1949年出版的《課程與教學的基本...