學習任務分類（learning task classification），把學習目標按言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能和態度等分門別類的過程。目的是便於根據目標類別考慮不同的學習條件，並為教學設計提供基本依據。
基本介紹
- 中文名：學習任務分類
- 外文名：learning task classification
學習任務分類（learning task classification），把學習目標按言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能和態度等分門別類的過程。目的是便於根據目標類別考慮不同的學習條件，並為教學設計提供基本依據。
學習任務分類（learning task classification），把學習目標按言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能和態度等分門別類的過程。目的是便於根據目標類別考慮不同的學習條件，並為教學設計提供基本依據。...
學習分類(taxonomy of learning)學習論的一個分支.在教育學和心理學領域中，人們根據不同的目的，常對學習進行分類，其中比較著名的有:1.加涅(Gagne,R. M.)的分類法.2.布魯姆(Bloom , B. S.)的分類法.他根據學習所要完成的任...
學習類型是有關學習活動的心理學分類。主要有：(1)根據學習活動由簡到繁的不同，可分為信號學習、刺激一反應學習、連鎖學習、語言的聯合、多樣辨別學習、概念學習、原理學習、解決問題學習八種類型。(2)根據學習方式不同，可分為接受...
西方的學習分類學說便於指導教師明確教學目標進行任務分析以及選擇適當的教材和教法。因此,它們既能指導學與教的進程，又能指導學與教的效果的測量、評價、診斷與補救。但它仍有不少問題尚待解決,例如,對情感與態度這個重要的教學目標相對...
廣義的學習是指人與動物在生活過程中憑藉經驗產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。次廣義的學習指人類的學習。狹義的學習專指學生的學習。根據不同的標準，學習可以分為不同的類別，主要介紹加涅的學習層次分類、學習結果分類和我國心理...
3）預習應在當天作業做完之後再進行。切不可每天學習任務還未完成就忙著預習，打亂了正常的學習秩序。4）學習差的學生，課前不預習，上課聽不懂，課後還需花大量的時間去補缺和做作業，整天忙得暈頭轉向，擠不出一點時間去預習。其實...
常規學習時間指按學校規定的學習時間，主要用來完成老師布置的學習任務，消化當天所學的知識。而自由學習時間指除常規學習時間外的歸自己支配的時間，你可以用來彌補自己學習中欠缺的、或者提高自己對某一學科的優勢和特長、或者深入鑽研一件...
成長任務頁面位於科友個人中心，總體由4個大部分組成：。成長任務分類 您可以在這裡了解到自己的成長任務進行到哪個階段，位於成長任務整體流程的什麼位置。同時在這裡也可以看到您通過成長任務已經獲得的獎勵，和完成當前任務即將獲得的獎勵。...
音樂特徵高度抽象，而深層神經網路通過多層非線性操作，能夠自動學習抽象特徵，非常適合於音樂分類任務。本項目研究基於深度學習的音樂特徵學習與分類，對於豐富深度學習的理論、擴大深度學習的套用範圍、提高音樂分類的性能，都有重要的意義。課...
養成良好的學習習慣，有利於激發學生學習的積極性和主動性；有利於形成學習策略，提高學習效率；有利於培養自主學習能力；有利於培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。好的習慣 第一包括：按計畫學習的習慣。學生的主要任務是學習...
學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。學習興趣大體上可以分為直接學習興趣與間接學習興趣兩種。前者是由所學材料或學習活動──學習過程本身直接引起的。後者是由學習活動的結果引起的。分類 1.直接學習興趣與間接...
在整個過程中，學生可看到競爭對手所處的狀態以及自己所處的狀態，從而隨時調整自己的學習策略，爭取進步等。第二種:協同形式。兩名或多名學生充分發揮各人的優勢，合理分工，密切合作共同完成某種特定的學習任務。第三種:夥伴形式。通常...
學習環不斷地提出問題、目標，永無止境，學習環的每一個環節都不斷驅使成員進行學習和思考，以滿足學習環所提出的種種要求，迫使每一個成員利用所有工余時間進行創新，所以說學習環可以改變每一個成員的生活方式。分類介紹 1、核心環：...
第一節 教育目標分類學對評價的指導作用 第二節 基於客觀測試題的評價 第三節 基於主觀測試題的評價 第四節 基於圖示法的評價 第五節 基於績效任務的評價 第六節 基於教師觀察的評價 第七章 學習環境和思維工具設計 第一節 學習...
SSL從產生以來，主要用於實驗室中處理人工合成數據，未來的研究一方而需要討論SSL可以顯著提高哪些學習任務的性能，拓展SSL在現實領域的實際套用，另一方而需要制定出一個統一的令人信服的SSL方法的使用規程。此外，有許多的半監督分類方法，...
學習方法是學習者在完成學習任務過程中相對固定的行為模式，如記筆記、不斷重複口述、分類和比較等，它是外顯的可操作的過程。學習方法與學習任務有關，但與學習者的人格特質等無關，其更多的是學習者對環境的適應。學習策略是學習者對...
美國心理實驗學家斯金納做了一系列操作條件反射的實驗，這是一種反覆試驗類型的學習，即動物開始時是自發的做出各種反應（先天具有的各種反應），後來，其中的一種反應被反應的結果所強化。由於這一反應一次次的成功而增加出現的頻率，反應...
項目二 廣告的分類 學習任務一 按訴求方式分類 ... 024 學習任務二 按廣告傳播媒介分類 ... 027 學習任務三 按廣告目的分類 ... 032 學習任務四 按廣告傳播區域和對象分類 ... 035 項目三 廣告與其他學科的關係 學習任務一 廣...
任務驅動法 教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最後由教師進行總結。任務驅動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務要具體，其他學生要極積提問...
先行組織者是先於學習任務本身呈現的一種引導性材料，它要比原學習任務本身有更高的抽象、概括和包容水平，並且能清晰地與認知結構中原有的觀念和新的學習任務關聯。根據奧蘇貝爾的理論，先行組織者可以分為陳述性組織者和比較性組織者兩...
學習情境四 電子文檔的處理文檔的編輯 9.1 任務描述 9.2 任務分析 9.3 相關知識 9.3.1 Word 2003中文版的主要功能 9.3.2 Word 2003中文版的啟動與退出 9.3.3 Word 2003中文版螢幕的組成 9.3.4 Word 2003視圖模式種類 9...