《提示語後標點符號的使用》是由連南瑤族自治縣順德希望國小學校提供的微課課程,主講教師是沈華英。
基本介紹
- 中文名:提示語後標點符號的使用
- 主講教師:沈華英
- 類別:微課
- 提供學校:連南瑤族自治縣順德希望國小
《提示語後標點符號的使用》是由連南瑤族自治縣順德希望國小學校提供的微課課程,主講教師是沈華英。
《提示語後標點符號的使用》是由連南瑤族自治縣順德希望國小學校提供的微課課程,主講教師是沈華英。知識點國小 語文1.五.標點符號/1.點號/G.冒號“:”2.五.標點符號/2.標號/A.引號“”3.五.標點符號/3.位置4...
提示語是指人物說話時的動作、神態、心理和語氣的語句。提示語的位置不同,後面的標點符號也要相應變化,當提示語在前面,後面用冒號。當提示語在中間,後面用逗號。當提示語在後面,後面用句號。設計思路 設計思路是:先讓同學們明白...
本堂課的設計,首先讓學生區分對話中的人物語言部分和提示語部分,再通過觀察引導學生髮現:提示語的位置不同,提示語後的標點符號也是不同的。在總結出對話中提示語的標點的規律後,通過短文《我不能失信》一文再一次體會不同形式的提示...
提示語的位置可以在前,可以在後,可以在中間。提示語的位置不同,提示語後面的標點符號也不同。設計思路 先講明提示語的概念,提示語常見的三種位置,再分別講解三種不同位置時的標點符號怎么用,最後再出示練習鞏固提升。
而給人物的語言描寫加標點符號是國小階段語文學習的一個重點和難點,特別是遇到整組對話的描寫,隨著提示語在語段中的變化,其中的標點符號也發生相應的變化。這時學生往往會一籌莫展。針對這一現狀,我設計了《提示語的用法》這一微課,...
根據表達的需要,正確使用冒號、引號等標點符號是新課程標準對中年段學生在標點符號運用方面的要求,四年級的孩子對說話的提示語“說”字在句中不同的位置後面應該用什麼標點符號是比較困難的。而語文S版四年級上冊第四單元《爭吵》一文用...
《認識提示語及其三種形式》是北京師範大學東莞石竹附屬學校提供的微課課程,主講教師為梁日秀。課程簡介 教會學生認識提示語以及提示語不同位置前、中、後時,標點符號如何使用。知識點 國小 語文 1.五.標點符號/3.位置
《提示語的位置與標點符號的變化》是庫爾勒市上戶鎮中心國小提供的微課課程,主講教師是劉倩。設計思路 設計思路如下:由情境引出對話,通過對比觀察得出提示語的位置發生變化標點符號也會發生變化,最後進行練習鞏固。知識點 國小語文 1.五....
對話中提示語的標點符號 《對話中提示語的標點符號》是高新區實驗學校提供的微課課程,主講教師是王林林。知識點 國小語文 1.五.標點符號/3.位置 教師簡介 王林林,山東濰坊市高新區高新區實驗學校教師。
提示語位置發生變化時標點符號相應的變化 設計思路 從人物對話的例子入手,引導學生觀察比較句子的異同,再分析提示語在句中的位置變化,發現標點符號的使用規律,然後將“人物對話的三種形式及標點的用法“”總結為一首兒歌,最後通過給句子...
冒號是一種標點符號。通常表示提示語後的停頓或表示提示下文或總括上文。其中英文寫為“:”,中文寫為“:”。分為中英文半角、全形冒號。作用 ⒈用在稱呼語的後面,表示提起下文。如:“同志們:現在我們開會了。”在書信、公文中...
通過品讀例句,了解位置的提示語變化是依表達需要而定的。在孩子明確了提示語的使用方法後,我還相機講解標點符號的正確使用。最後藉助課文片段補充講解提示語內容要豐富,提示語的方式(表示說的意思的方法)可以多樣。《如何寫好人物對話...