性決策（sexual decision）是指人們做出的關於性的決定，這種決策會受到性別、婚姻狀況、宗教、文化、教育和經濟等因素的綜合影響。兒童青少年應該通過接受性教育，學習有關性決策的知識。理性的性決策應該是尊重性伴侶雙方的，出於雙方自願，且不受酒精、藥物等的影響。性決策是包括兒童青少年在內的所有人都擁有的性權利。了解關於性的個人決策技能，知道如何根據個人界限對性行為表示認可或拒絕，避免不安全的性行為，是全面性教育的重要內容。
《中華人民共和國未成年人保護法》（2020修訂）明確指出，學校、幼稚園應當對未成年人開展適合其年齡的性教育。教育部《未成年人學校保護規定》（2021）指出，學校要樹立以生命關懷為核心的教育理念，有針對性地開展青春期教育、性教育，使學生了解生理健康知識，提高防範性侵害、性騷擾的自我保護意識和能力。《中國兒童發展綱要（2021—2030年）》明確提及“性教育”，在“兒童與健康”部分增加“適齡兒童普遍接受性教育，兒童性健康服務可及性明顯提高”主要目標，並提出“將性教育納入基礎教育體系和質量監測體系，增強教育效果”的策略措施。
基本介紹
- 中文名：性決策
- 外文名：sexual decision
- 別名：性決定
定義,意義,性決策技巧,影響青少年性決策的因素,青少年個人認知心理,家庭背景,親職教育,學校教育,網路和同伴信息,性別,相關研究,青少年常見性決策,殘障青少年的性決策,智力障礙者的性決策,性決策現狀,不恰當性決策的消極後果,中國相關法律法規與政策檔案,《中華人民共和國刑法》（2020修正）,《中華人民共和國民法典》,《中華人民共和國未成年人保護法》,《未成年人學校保護規定》,《中國兒童發展綱要》（2021）,中國各部委相關教育類檔案,《中國小公共安全教育指導綱要》,《中國小法制教育指導綱要》（2007）,《中國小健康教育指導綱要》,《義務教育體育與健康課程標準》,《學生心理健康教育指南》（2012）,《普通高中體育與健康課程標準》,《普通高等學校健康教育指導綱要》,《中國青少年健康教育核心信息及釋義》,《生命安全健康教育進中國小課程教材指南》,相關國際檔案,《消除對婦女一切形式歧視公約》,《兒童權利公約》（1989）,《全球衛生部門戰略草案：終結性傳播感染》,全面性教育中的相關教學內容,學習目標,全面性教育中如何進行相關內容的教學,
定義
性決策（sexual decision）是指人們做出的關於性的決定，它會受到性別、婚姻狀況、宗教、文化、教育和經濟等因素的綜合影響。
意義
性決策在青春期尤為重要，主要指個人決定在什麼年齡、在何處以及與誰進行各種性活動。這些決策對於青春期的發展有重要意義，它意味著青少年向個體成熟的過渡，還可能意味著性彆氣質的形成，可能是男性和女性氣質的顯現、固化或對立。有關青少年性決策的研究由於青春期的過渡性而變得複雜，青少年的決策與成年人的差異程度在目前仍是有待進一步研究的領域。
性決策技巧
性決策技巧一般指當事人在主觀層面上能否合適地控制自身性行為的情形，通常以其自我效能感的指標進行衡量。自我效能感的概念由美國當代著名心理學家阿爾伯特·班杜拉（Albert Bandura）在1977年首先提出，是指人們對自己實現特定領域行為目標所需能力的信心或信念。對自我效能感進行測量研究時適合採用自我報告法。
為了做出深思熟慮、負責任的性決策，人們需要有特定的決策技巧。主要技巧包含自我意識、傾聽、溝通、價值觀澄清以及一般的解決問題策略。然而，決策並不是憑空產生的，在決策過程中也需要考慮和納入認知、社會化和特定情境的影響。遷移這些技能的能力是做出負責任性決策的關鍵因素。
美國芝加哥洛約拉大學教育心理學教授安妮·邁克里里·朱哈斯（Anne McCreary Juhasz）博士與同事總結了性決策技巧的基本框架：
1.認識自我的能力。是一個人看待自己的方式，是個人建立目標和價值觀的基礎。了解個人喜歡與不喜歡的東西、優勢與弱點、能力、技能和興趣，都與個人的性行為密切相關。
2.個人傳達想法與感受的能力，以及理解他人的能力。溝通和理解是人際關係與性決策的重要組成部分。
3.個人持有的價值觀和評估價值觀相對重要性的能力。
4.解決問題的技能，包括收集所有可用的證據，考慮可能的選項，權衡和評估每一個結果。
5.做決定。
朱哈斯教授與同事還根據決策過程模型開發了一個框架和指導方針，可由成年人有效利用，幫助青年人學習決策所必需的技能，尤其是用於做出性決策。該模型的7個步驟是：（1）確定需要做出什麼決定；（2）確定為什麼需要做出決定；（3）確定行動的替代選擇；（4）分析信息並假設積極和消極的後果；（5）評估各種選擇的可取性；（6）評估行為的實用性；（7）得出採取行動的結論。這些步驟適用於許多決定，並可用於不同年齡和背景的個體。
具體而言，若想做出理性的性決策，在做決定前可以考慮以下幾個問題：
1.這個決定是否出於自己的意願，符合自己的價值觀？
2.酒精、藥物、毒品、自尊或同伴壓力是否影響了自己的決定？
3.和伴侶是否達成了一致？
5.知道安全套如何正確使用嗎？
影響青少年性決策的因素
性決策技巧是青少年性健康的重要組成部分。其中，青少年的個人認知心理、家庭背景、學校教育和網路與同伴信息渠道是影響青少年性決策技巧的重要因素。
影響青少年性決策的因素
青少年個人認知心理
在青少年的認知心理因素中又可以進一步劃分為青少年個人意識、個體心理機制等下位因素。
美國阿拉巴馬大學伯明罕分校社會學系及社會工作學系學者埃里卡·奧斯丁（Erika Laine Austin）發現，青少年的個人意識是影響性決策的重要因素。青少年會意識到有關性行為的決定會對他們的健康產生直接影響。儘管他們從學校獲得的有關性教育的知識很有限，但青少年仍然能夠清楚地掌握性傳播感染的知識和非意願妊娠的一般風險，這些風險會讓他們感到擔憂和恐懼。而這種擔憂和恐懼感甚至可能會壓倒積極的健康知識，從而制約性健康意識的塑造。
家庭背景
家庭背景對於青少年做出性決策具有重要意義。2019年，聯合國教科文組織發布的《看見需求——中國殘障兒童與青少年的性相關知識、態度與行為》指出，家庭是兒童的第一個社會學習環境，父母在塑造孩子的性態度方面發揮核心作用，對兒童的性決策和行為有很大的影響。父母為孩子提供的性教育非常重要，特別是生活在農村地區的殘障兒童的父母，因為農村學校所能提供的性教育非常有限。
親職教育
高質量的親子溝通對青春期子女的性決策有積極影響。父母對孩子的性教育可以推遲青少年初次性交年齡、提高使用避孕措施的意識以及減少非意願性交/妊娠的機率。此外，媒體是性社會化的媒介，可能會鼓勵青少年過早進行性行為或進行危險的性行為，而父母可以幫助減少媒體對青少年的潛在負面影響。
學校教育
學校性教育也是影響青少年進行性決策的重要影響因素。學校提供的性教育能夠幫助青少年樹立健康的性觀念，避免性行為帶來的風險，減少個體做出風險性決策的可能。學校是實施性教育的主要場所，也會對其他影響青年人做出性決策的系統產生影響，比如家庭和社區等。上海市計畫生育科學研究所左霞明等學者的研究表明，學校可以通過組織研討會、親子互動活動以及派發宣傳單等來提高父母的技能和意識，減少父母與孩子在性方面的溝通障礙。同時，學校還可以在動員家庭和社區成員為普通和殘障青年的性教育等活動中提供更多的支持。
網路和同伴信息
除了學校性教育來源之外，同伴和網路媒體也是性教育來源的重要途徑之一，會為青少年提供一些隱秘的信息，也會在無形之中塑造青少年的性意識。青少年會準確捕捉這些信息來源中有關性別和性的信息，並且以此為背景做出性決策。有研究表明，青少年會因同伴的影響而進行早期性行為，而且與伴侶的關係狀態會影響性決策。處於穩定戀愛關係中的青少年往往會低估性傳播感染的風險，他們會將長期關係等同於信任與安全，從而更有可能進行無保護的性行為。
性別
此外，性別可能也會對性決策產生影響。受到社會性別權利不平等的影響，男性相較於女性會更多地占據性決策中的主動權，把控自己的身體。而且在傳統的性別刻板印象中，男性通常也被認為更有決策的能力和權力。居於支配地位的社會性別群體會通過決策中的性別偏好等方式來實現對女性的控制，使處於弱勢的性別群體心甘情願地接受現實中不平等的秩序安排。
相關研究
青少年常見性決策
青少年正處於性活躍期，面臨許多與性行為相關的決策。一些常見的性決策內容包括：是否發生性交行為；與誰發生性交行為；性交中是否採取避孕措施；如果懷孕，是生下孩子還是做人工流產；如果生下孩子，是自己撫養孩子還是讓他人收養；是結婚還是保持單身。
殘障青少年的性決策
歷史上看，殘障人群通常被認為是無性慾的或者有性障礙的，人們通常認為性教育對他們來說是不必要甚至是有害的。醫生、父母和學校可能不會與殘障青少年討論與性和生殖相關的問題。但事實上，性是人類體驗的一種基本現象，性發展伴隨著每個人的一生。它錯綜複雜地與人的認知、情感、心理、身體和社會的生存狀態和存在狀態聯繫在一起，並受到其影響。殘障青少年應和健全的同齡人一樣學習有關性決策的知識，擁有做出負責任的性決策的能力。
智力障礙者的性決策
與普通人群相比，智力障礙人士的性知識通常有限，特別是在性傳播感染、生殖健康、更安全的性行為、法律問題和避孕方面。對智力障礙者進行全面的性與關係教育很有必要，然而，在提供教育方案時，必須考慮許多因素，包括認知障礙的影響、識字率較低、智力障礙者在討論性話題時感到不適，以及他們監護人所持的態度和價值觀。
墨西哥國立自治大學葛雷格里歐·卡茲（Gregorio Katz）博士與墨西哥國家公共衛生研究所人口衛生研究中心愛德華多（Eduardo Lazcano-Ponce）博士建議，對智力障礙者的性教育應包括六個學習目標，包括對性行為、性活動、節育、婚姻和為人父母、性傳播感染及其預防負責，以及認識有關性行為的犯罪。
但是，關於有智力障礙的個體是否有性接觸的同意能力，專家學者們有不一致的看法，尚未得出明確統一的結論。
性決策現狀
2016年，北京師範大學碩士羅迪的研究發現，2371個被調查青少年的性知識掌握少、性態度存在較強的刻板印象、性決策與溝通技巧缺乏，且在這三方面存在城鄉、性別差異。具體來說，在性決策技巧方面，城市男生顯著好於農村男生，女生比男生對自己的性決策能力更自信。
多元回歸結果顯示：（1）在家庭層面，母親受教育水平與城市男生、農村女生的性決策技巧均有顯著的正相關關係。城市女生在性行為的雙重標準方面更加傳統。（2）在社會層面，較少或從未從同伴處了解到性相關內容的城鄉青少年，其性知識得分顯著低於那些經常與同伴交流性相關問題的青少年。然而，經常從同伴處了解到性相關內容的城市女生，她們的性決策技巧也更低。相比於經常從網路了解性相關內容的青少年，偶爾或從未從網路看過性相關內容的城市男生和農村男生更可能缺乏性知識，而後者的性行為決策技巧得分則更高。即親職教育與同伴和網路影響都會對個體的性決策產生影響，同伴群體和網路環境等可能會為個體提供性知識，但無法有效提升個體性決策技能。研究指出，目前學校性教育的內容還需要進一步完善。除了加強性知識外，學校性教育的內容還需要融入性決策方面的內容。
不恰當性決策的消極後果
當作出不恰當的性決策時，容易引發一系列消極後果，特別是許多青少年以及年輕人很難預測發生性行為的後果，因此經常低估了其不良後果的風險。
當人們在做出性決策時過於衝動，未能考慮性決策可能造成的問題，或者未徵得對方的同意強行發生性關係，則有違反法律的風險。一旦人們做出錯誤性決策而發生性騷擾、強姦等行為，將受到法律的制裁。
此外，不恰當的性決策還可能導致非意願妊娠、性傳播感染等情況發生，特別是部分缺乏性教育與必要生殖健康知識的青少年。這會對青少年的身體健康和學習生活產生消極影響，同時也會產生額外的社會負擔和倫理問題。青少年是否對性行為有正確的認識以及決策能力，目前已經成為美國社會主要關注的公共衛生問題之一。
中國相關法律法規與政策檔案
中國的一些法律法規與政策檔案涉及到了與性決策相關的內容。其中，《中華人民共和國刑法》（2020修正）從刑法定罪角度闡述了強迫性行為的定罪標準；《中華人民共和國民法典》（2020）更廣泛地對與性交相關的性騷擾進行了民事責任的說明；《中華人民共和國未成年人保護法》（2020修訂）則以未成年人保護為目的，對性侵害行為、性保護措施作了說明。這些法律法規和政策檔案共同規定了性相關行為的定罪標準和防止性侵害的法律措施，禁止人們作出非理性、傷害性的性決策。
《中華人民共和國刑法》（2020修正）
第二百三十六條
【強姦罪】
以暴力、脅迫或者其他手段強姦婦女的，處三年以上十年以下有期徒刑。
姦淫不滿十四周歲的幼女的，以強姦論，從重處罰。
強姦婦女、姦淫幼女，有下列情形之一的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑：
（一）強姦婦女、姦淫幼女情節惡劣的；
（二）強姦婦女、姦淫幼女多人的；
（三）在公共場所當眾強姦婦女、姦淫幼女的；
（四）二人以上輪姦的；
（五）姦淫不滿十周歲的幼女或者造成幼女傷害的；
（六）致使被害人重傷、死亡或者造成其他嚴重後果的。
第二百三十六條之一
對已滿十四周歲不滿十六周歲的未成年女性負有監護、收養、看護、教育、醫療等特殊職責的人員，與該未成年女性發生性關係的，處三年以下有期徒刑；情節惡劣的，處三年以上十年以下有期徒刑。
有前款行為，同時又構成本法第二百三十六條規定之罪的，依照處罰較重的規定定罪處罰。
第二百三十七條
【強制猥褻、侮辱罪、猥褻兒童罪】
以暴力、脅迫或者其他方法強制猥褻他人或者侮辱婦女的，處五年以下有期徒刑或者拘役。
聚眾或者在公共場所當眾犯前款罪的，或者有其他惡劣情節的，處五年以上有期徒刑。
猥褻兒童的，處五年以下有期徒刑；有下列情形之一的，處五年以上有期徒刑：
（一）猥褻兒童多人或者多次的；
（二）聚眾猥褻兒童的，或者在公共場所當眾猥褻兒童，情節惡劣的；
（三）造成兒童傷害或者其他嚴重後果的；
（四）猥褻手段惡劣或者有其他惡劣情節的。
《中華人民共和國民法典》
第一千零一十條
違背他人意願，以言語、文字、圖像、肢體行為等方式對他人實施性騷擾的，受害人有權依法請求行為人承擔民事責任。
《中華人民共和國未成年人保護法》
第四十條
學校、幼稚園應當建立預防性侵害、性騷擾未成年人工作制度。對性侵害、性騷擾未成年人等違法犯罪行為，學校、幼稚園不得隱瞞，應當及時向公安機關、教育行政部門報告，並配合相關部門依法處理。
學校、幼稚園應當對未成年人開展適合其年齡的性教育，提高未成年人防範性侵害、性騷擾的自我保護意識和能力。對遭受性侵害、性騷擾的未成年人，學校、幼稚園應當及時採取相關的保護措施。
第五十四條
禁止拐賣、綁架、虐待、非法收養未成年人，禁止對未成年人實施性侵害、性騷擾。
禁止脅迫、引誘、教唆未成年人參加黑社會性質組織或者從事違法犯罪活動。
禁止脅迫、誘騙、利用未成年人乞討。
第一百一十二條
【強姦罪】公安機關、人民檢察院、人民法院辦理未成年人遭受性侵害或者暴力傷害案件，在詢問未成年被害人、證人時，應當採取同步錄音錄像等措施，儘量一次完成；未成年被害人、證人是女性的，應當由女性工作人員進行。
《未成年人學校保護規定》
第四十二條
學校要樹立以生命關懷為核心的教育理念，利用安全教育、心理健康教育、環境保護教育、健康教育、禁毒和預防愛滋病教育等專題教育，引導學生熱愛生命、尊重生命；要有針對性地開展青春期教育、性教育，使學生了解生理健康知識，提高防範性侵害、性騷擾的自我保護意識和能力。
第四十五條
學校在作出與學生權益有關的決定前，應當告知學生及其家長，聽取意見並酌情採納。
學校應當發揮學生會、少代會、共青團等學生組織的作用，指導、支持學生參與權益保護，對於情節輕微的學生糾紛或者其他侵害學生權益的情形，可以安排學生代表參與調解。
第四十六條
學校應當建立與家長有效聯繫機制，利用家訪、家長課堂、家長會等多種方式與學生家長建立日常溝通。
學校應當建立學生重大生理、心理疾病報告制度，向家長及時告知學生身體及心理健康狀況；學校發現學生身體狀況或者情緒反應明顯異常、突發疾病或者受到傷害的，應當及時通知學生家長。
《中國兒童發展綱要》（2021）
（一）兒童與健康。
主要目標：
12．適齡兒童普遍接受性教育，兒童性健康服務可及性明顯提高。
策略措施：
為兒童提供性教育和性健康服務。引導兒童樹立正確的性別觀念和道德觀念，正確認識兩性關係。將性教育納入基礎教育體系和質量監測體系，增強教育效果。引導父母或其他監護人根據兒童年齡階段和發展特點開展性教育，加強防範性侵害教育，提高兒童自我保護意識和能力。促進學校與醫療機構密切協作，提供適宜兒童的性健康服務，保護就診兒童隱私。設立兒童性健康保護熱線。
中國各部委相關教育類檔案
性決策與人的生殖健康、身體發育、社會性發展等多方面成長相關，也與預防和應對性侵害、提高自我防範意識等內容相關，應包含在有關“身體發育”“法制教育”“公共安全”等教育內容中。我國各部委發布的相關教育類檔案中，多有關於認識身體、身體保健和樹立自我保護意識相關的教學目標要求，具體內容如下：
《中國小公共安全教育指導綱要》
國小4～6年級
模組一：預防和應對社會安全類事故或事件
- 了解應對敲詐、恐嚇、性侵害的一般方法，提高自我保護能力。
模組二：預防和應對公共衛生事故
- 初步了解青春期發育基礎知識，形成明確的性別意識和自我保護意識。
國中年級
模組二：預防和應對公共衛生事故
- 了解青春期常見問題的預防與處理；形成維護生殖健康的責任感；
- 學習識別毒品的知識和方法，拒絕毒品和菸酒的誘惑。
高中年級
模組二：預防和應對公共衛生事故
- 自覺抵制不良生活習慣和行為，具備潔身自好的意識和良好的衛生公德；
- 學習健康的異性交往方式，學會用恰當的方法保護自己，預防性侵害。當遭到性騷擾時，要用法律保護自己。
《中國小法制教育指導綱要》（2007）
小學生法制教育的內容
- 了解社會生活中有規則，法律是社會生活中人人都要遵守的具有強制性的規則。法律規定人們在日常生活和各種特定條件下能夠做什麼、必須做什麼或禁止做什麼；
- 初步了解法律的作用，體會法律代表公平正義，維護秩序，保障自由，保護人身、財產等權力不受侵犯；
- 掌握初步的自我保護方法，知道權利受到侵犯時如何尋求法律保護，了解尋求法律保護的渠道。
國中學生法制教育的內容
- 懂得未成年人權益應當受到國家保護，知道未成年人保護法關於家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的主要內容，掌握自我保護和維權的方法，學會採用訴訟或者非訴訟方式維護合法權益。
普通高中學生法制教育的內容
- 理解公民權利和義務的關係，了解公民權利的主要內容，懂得公民在享有權利的同時必須履行相應的法定義務，樹立正確的權利觀和義務觀。
《中國小健康教育指導綱要》
水平一（國小1～2年級）
- 生命孕育、成長基本知識，知道“我從哪裡來”。
水平二（國小3～4年級）
- 人的生命周期包括誕生、發育、成熟、衰老、死亡；
- 初步了解兒童青少年身體主要器官的功能，學會保護自己。
水平三（國小5～6年級）
- 青春期的生長發育特點；
- 男女少年在青春發育期的差異（男性、女性第二性徵的具體表現）；
- 男生首次遺精及意義；
- 青春期的個人衛生知識；
- 毒品對個人和家庭的危害，自我保護的常識和簡單方法，能夠遠離毒品。
水平四（國中階段）
- 青春期心理發育的特點和變化規律，正確對待青春期心理變化；
- 識別容易發生性侵害的危險因素，保護自己不受性侵害。
水平五（高中階段）
- 熱愛生活，珍愛生命；
- 青春期常見的發育異常，發現不正常要及時就醫
- 網路交友的危險性。
《義務教育體育與健康課程標準》
水平三（5～6年級）
身體健康
- 了解青春期的生長發育特點及保健常識。如知道男女少年在青春發育期的差異，女生月經初潮和男生首次遺精及其意義，青春期的個人衛生知識，與體育鍛鍊有關的青春期保健常識（如女生知道經期體育鍛鍊的注意事項）等。
水平四（7～9年級）
身體健康
- 知道青春期心理發育的特點和變化規律，青春期常見生理問題的預防和處理方法；
- 了解異性交往的原則，學會識別容易發生性侵害的危險因素，保護自己不受性侵害。
《學生心理健康教育指南》（2012）
國小階段
- 初步理解性器官在人生中的意義；
- 識別性騷擾與性侵害行為，提高預防意識，初步掌握防範性騷擾及保護自己的方法。
中學階段
- 掌握與異性交往的方式，理解性別角色和性別差異；
- 初步了解性倫理、性道德。
《普通高中體育與健康課程標準》
心理健康
- 努力控制由於性吸引產生的干擾；
- 正確認識正常的異性交往和性罪錯的區別；
- 增強性問題上的守法觀念。
《普通高等學校健康教育指導綱要》
性與生殖健康
- 預防性侵害的方法和技能；
- 常見生殖健康問題與自我保健方法。
安全應急與避險
- 防範網路安全風險，甄別不科學、不健康信息的技能與方法。
《中國青少年健康教育核心信息及釋義》
七、掌握正確的生殖與性健康知識，避免過早發生性行為，預防愛滋病等性傳播疾病
- 接受和參與全面性教育，可提升青少年對性與生殖健康的認知水平，提升保護自身、尊重他人身心健康的責任意識。
- 過早發生性行為、早孕或人工流產，會對青少年身心造成極大傷害。不安全性行為可帶來愛滋病、梅毒、淋病等性傳播疾病的感染。青少年要避免過早發生性行為，拒絕性騷擾、性誘惑和性暴力。
《生命安全健康教育進中國小課程教材指南》
國小階段
生長發育與青春期保健
- 了解生命與生長發育知識；
- 初步學習青春期發育、心理健康及相關保健知識與技能；
- 樹立珍愛生命的意識，學會自我保護。
國中階段
生長發育與青春期保健
- 理解生長發育的主要規律和影響因素，正確評估生長發育狀況；
- 學習青春期保健的基本知識和技能，提高預防性騷擾與性侵害的能力；
- 積極應對青春期心理健康問題，學會正確對待挫折。
傳染病預防與突發公共衛生事件應對
- 知道常見傳染病及防控措施，了解疫苗接種和免疫規劃的意義，掌握個人防疫防護技能；
- 了解愛滋病的傳播途徑及預防措施；
- 提高突發公共衛生事件應急準備意識和防護能力。
高中階段
生長發育與青春期保健
- 深入理解健康生命的意義和價值，理解生長速度的變化規律，認同體態以健康自然為美；
- 理解性、愛情和婚姻的關係，了解婚姻和生育相關知識及法律法規，能夠有效預防和應對性騷擾與性侵害。心理健康
- 了解社交與心理健康的關係，提高健康的異性交往能力；
- 正確認識和對待童年期不良經歷，健康成長；
- 能夠識別並預防焦慮抑鬱等心理問題。
傳染病預防與突發公共衛生事件應對
- 了解傳染病基礎知識及防控措施，能夠識別可能感染愛滋病病毒的危險行為，提高防範能力，能夠分析傳染病對社會、經濟和科技發展的影響。
相關國際檔案
一些國際檔案從兒童、婦女權利保護的角度作出了規定，要求人們需作出理性性決策，避免損害婦女與兒童的權益。其中，《消除對婦女一切形式歧視公約》（The Convention on the Elimination of All Forms of Discrimination against Women）（1979）禁止一切形式強迫婦女賣淫等剝削行為；《兒童權利公約》（Child Right Convention）（1989）基於兒童權利保護的考量，對面向兒童的非法性交作了原則性說明。此外，對於非理性性決策帶來的性傳播感染的風險，以及性傳播感染對性交的負面影響，世界衛生組織於2016年6月發布的《全球衛生部門戰略草案（2016—2021）》（Global Health Sector Strategy on Sexually Transmitted Infections，2016—2021）（2016）作出了部分說明。
《消除對婦女一切形式歧視公約》
第十條
締約各國應採取一切適當措施，包括制定法律，以禁止一切形式販賣婦女和強迫婦女賣淫對她們進行剝削的行為。
《兒童權利公約》（1989）
第三十四條
締約國承擔保護兒童免遭一切形式的色情剝削和性侵犯之害，為此目的，締約國尤應採取一切適當的國家、雙邊和多邊措施，以防止：
（A）引誘或強迫兒童從事任何非法的性生活；
（B）利用兒童賣淫或從事其他非法的性行為；
（C）利用兒童進行淫穢表演和充當淫穢題材。
《全球衛生部門戰略草案：終結性傳播感染》
第11條
性傳播感染帶來的併發症極大影響性與生殖健康。性傳播感染患者中男女人數基本相當（單純皰疹病毒2型病例除外），不過存在一些地區差異；但併發症在幾個方面對女性影響更大。
全面性教育中的相關教學內容
學習目標
了解如何作出正確性決策是全面性教育中的重要內容之一。在《國際性教育技術指導綱要》（修訂版）中，與“性決策”相關的學習目標主要出現在核心概念4“暴力與安全保障”下第2個主題“許可、隱私及身體完整性”、核心概念5“健康與福祉技能”下的第1個主題“社會規範和同性對性行為的影響”及第2個主題“決策”、核心概念7“性與性行為”下的第2個主題“性行為與性反應”。其內容貫穿5～8歲、9～12歲、12～15歲、15～18歲以上四個年齡段，具體學習目標如下：
核心概念4：暴力與安全保障
主題2：許可、隱私及身體完整性
學習目標（12～15歲）
要點：每個人都有權決定在性方面做什麼和不做什麼，並且應該積極地與伴侶溝通，獲得對方的許可
學習者將能夠：
►描述什麼是許可，並解釋其對性決策的影響（知識）；
►認同給予性許可和感知性許可的重要性（態度）；
►根據個人界限對性行為表示許可或拒絕（技能）。
核心概念5：健康與福祉技能
主題1：社會規範和同性對性行為的影響
學習目標（9～12歲）
要點：同伴可以影響與青春期和性有關的決策和行為
學習者將能夠：
►描述同伴如何對與青春期和性有關的決策和行為產生積極和消極影響（知識）；
►認識到同伴能夠影響與青春發育期和性有關的決策和行為（態度）；
►質疑來自同伴的影響（技能）。
學習目標（12～15歲）
要點：社會和性別規範以及同伴會影響性決策和性行為
學習者將能夠：
►定義社會性別和社會規範（知識）；
►描述社會性別和社會規範以及同伴如何影響性決策和性行為（知識）；
►認識到性決策和性行為受到社會性別和社會規範以及同伴的影響（態度）；
►展現集體主張彼此包容、支持和尊重的方法（技能）。
要點：同伴能夠影響性決策和性行為
學習者將能夠：
►比較和對比向伴對性決策和性行為的積極和消極影響（知識）。
要點：有一些策略能夠應對同伴對性決策和性行為的負面影響
學習者將能夠：
►描述當同伴影響對性決策和性行為產生消極作用時，保持堅定和自信意味著什麼（知識）；
►努力挑戰同伴對性決策和性行為的消極影響（態度）；
►展現在遇到欺凌或被迫做出不情願的性決策時，能夠果斷自信，大膽發聲（技能）。
學習目標（15～18歲以上）
要點：對性行為做出理性決策是可能的
學習者將能夠：
►比較受到和未受到社會和性別規範或消極同伴壓力影響的年輕人所做出的的性行為決策有何不同（知識）；
►評估是哪些因素使人更容易或更難做出理性的性行為決策（知識）；
►渴望在性行為方面做出理性決策（態度）；
►展現在性決策中如何應對消極的社會和性別規範以及同伴影響（技能）。
主題2：決策
學習目標（5～8歲）
要點：每個人都有權自己做決策，並且所有決策都會產生後果
學習者將能夠：
►描述一個自己做出的、並感到自豪的決策（知識）；
►說出自己和別人所做的決策帶來好或者壞的結果的例子（知識）；
►認識到有時兒童和年輕人需要父母/監護人或可信賴的成年人來幫他們做出某些決策（態度）；
►表現出理解哪些情境會有助於自己做出更好的決策（技能）；
►識別可以幫助做出明智決策的父母/監護人或可信賴的成年人（技能）。
學習目標（9～12歲）
要點：決策是一項可以學習和練習的技能
學習者將能夠：
►描述決策過程的主要步驟（知識）；
►認識到決策是項可以學習的技能（態度）；
►利用決策過程來解決問題（技能）；
►說出一個可以幫助自己做出決策的父母/監護人或可信賴的成年人（技能）。
要點：影響決策的因素有很多，包括朋友、文化、社會性別角色刻板印象、同伴以及媒體
學習者將能夠：
►列舉影響決策的因素（知識）；
►意識到決策會受到很多因素的影響（態度）；
►就不同因素如何影響自己的決策表達自己的看法（技能）。
學習目標（12～15歲）
要點：在做性行為決策過程中應考慮到所有積極和消極的潛在後果
學習者將能夠：
►評價與性行為相關的不同決策所帶來的積極和消極影響（知識）；
►解釋性行為決策如何影響人的健康、未來和生活規劃（知識）；
►通過決策過程處理性與生殖健康的相關問題（技能）。
要點：有些因素會增加做出理性性行為決策的難度
學習者將能夠：
►識別一系列對性行為決策產生影響的情感因素（知識）；
►描述酒精和毒品如何影響理性的性行為決策（知識）；
►解釋貧窮、社會性別不平等以及暴力如何影響性行為決策（知識）；
►理解在眾多影響性行為決策的因素中，有一些是不可控的（態度）；
►展示如何評估和管理影響性行為決策的情感因索（技能）。
學習目標（15～18歲以上）
要點：性決策會對自己和他人造成影響，包括社會影響和健康影響
學習者將能夠：
►分析性行為決策會給個人、家庭和社會帶來哪些潛在的社會和健康影響（知識）；
►意識到性決策會影響個人、家庭和社會（態度）；
►對受到性決策影響的人表達同理心（技能）；
►做出負責任的性行為決策（技能）。
要點：性決策可能會帶來法律後果
學習者將能夠：
►識別國家法律中關於年輕人在性行為上可以做什麼和不可以做什麼的規定（例如：最低合法性交年齡，獲得健康醫療服務，如在避孕、性傳播感染/愛滋病病毒、同性性行為等方面）（知識）；
►認同知曉個人有性行為決策權非常重要（態度）；
►評估基於性行為決策的行動會帶來哪些潛在的法律後果（技能）。
核心概念7：性與性行為
主題2：性行為與性反應
學習目標（12～15歲）
要點：對自己的性行為做出明智的決策很重要
學習者將能夠：
►認識到明智的性決策（例如有足夠的知識和自信來決定是否、何時、以及與何人發生性行為）會影響個人的健康和福祉（態度）；
►認識到是否要開始性活動是個人的決定，這個決定會隨時間而變化，同時該決定在任何時候都應受到尊重（態度）；
►對自己的性行為做出負責任的決策（技能）。
要點：做出性決策之前需要考慮降低風險的策略，以預防非意願懷孕和包括愛滋病病毒感染在內的性傳播感染
學習者將能夠：
►分析風險降低策略對於預防非意願懷孕和性傳播感染的重要性，包括減少已通過分娩、性虐待或者無保護性行為等途徑的性傳播感染（包括愛滋病病毒）（知識）；
►了解援助交際會削弱協商安全性行為的能力（知識）；
►認識到可以通過正確的決策減少非意願懷孕和性傳播感染，包括愛滋病病毒的感染（態度）；
►思考並套用風險降低策略來預防非意願懷孕，避免感染和傳播包括愛滋病病毒在內的性傳播感染（技能）。
全面性教育中如何進行相關內容的教學
幼稚園性教育中的相關內容
幼兒階段，與性決策相關的教學內容主要集中在生殖器官的初步認識與對個人隱私部位的保護上。北京師範大學劉文利教授主編的《珍愛生命——幼兒性健康教育繪本》（全9冊）涉及到相關的教育內容。
《我們的身體》一冊通過介紹男性和女性身體器官，包括生殖器官的不同，使幼兒對不同身體器官形成初步的認識，同時向幼兒強調要保護好自己的生殖器官，因為這是不能夠被別人隨意觸碰的隱私部位。
《珍愛生命——幼兒性健康教育繪本》插圖
《奇妙的感覺》一冊主要教會幼兒識別不同的身體感覺，區分舒服的感覺和不舒服的感覺，並且在感覺到不舒服時要及時地表達出來，並向可信任的成年人尋求幫助。
《好秘密壞秘密》在鞏固關於身體隱私部位相關知識的基礎上，教會幼兒勇敢說“不”，並且知道當自己受到侵犯時如何應對，該向哪些可信賴的成年人尋求幫助。這一冊中還特彆強調，絕對不要幫傷害自己的壞人保守秘密。
《珍愛生命——幼兒性健康教育繪本》插圖
國小性教育中的相關內容
國小的性教育在幼稚園性教育的基礎上進行了更加深入而具體的介紹，主要涉及生活技能、價值觀與社會規範等教育內容。北京師範大學劉文利教授主編的讀本主要在“生活與技能”這一單元講解與決策相關的生活技能知識。
一年級上冊“生活與技能”單元的“學做決定”主題中，通過講解“每天都要做決定”“有時做決定需要聽聽成年人的意見”“所有的決定都會產生後果”三個知識點的學習，學生能夠了解自己可以在生活中的哪些方面做決定，並理解正確的決定會保護自己，錯誤的決定則會傷害自己。
讀本二年級上冊“學會交流”主題中，學生將理解交流的重要意義和常見方式，明白通過交流可以消除誤會、得到幫助、增進感情、分享信息。
讀本三年級上冊“學會協商”主題中，通過“生活需要協商”“協商的基礎是尊重”“協商的技巧”三個知識點的學習，學生將學會與人協商的方法，更好的進行自我表達，有利於培養學生的人際交往能力。同時，讀本通過將媒介素養與性教育結合起來，探討媒體對兒童性發展的影響，從而幫助他們正確認識性，做出負責任的決策。
讀本五年級上冊“學會做負責的決定”主題中，通過“影響做決定的因素”“不同的決定有不同的結果”“做負責任決定的步驟”“可信賴的成年人可以幫助做決定”四個知識點的學習，學生可以了解負責任決定的重要意義，並學會使用一些方法做出更加負責的決策。在“學會拒絕”主題中，學生能夠了解在一些情況下可以堅定地說“不”，並能夠給出合理的理由，避免危險的發生，在必要時刻還可以向可信賴的成年人求助。
國中性教育中的相關內容
國中階段，在“身心健康技能”單元，會通過“良好溝通”“溝通技能的運用”“有效尋求幫助與支持”“性決策”“同伴影響”“媒介中的虛假形象”等主題幫助學生了解如何做出與性相關的理性決策，並了解同伴壓力與媒介信息是如何影響自己看待問題的方式以及決策行為的。通過學習，學生將在保護自己的同時學會尊重他人，維護自身的健康與福祉，同時避免對他人施加暴力。
