《心理學導論（第2版）》是2017年清華大學出版社出版的圖書，作者是張朝。
基本介紹
- 中文名：心理學導論（第2版）
- 作者：張朝、林豐勛
- 出版時間：2017年08月01日
- 出版社：清華大學出版社
- 頁數：366 頁
- ISBN：9787302474425
- 定價：53 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
公共心理學是體現師範教育的一門專業基礎課程，承擔著培養教師教育類專業學生教育科學素質的使命，對培養未來合格的中等學校教師師範素質具有非常重要的意義。本書在面向教師教育類專業特色的同時，兼顧學生未來職業的需要，
圖書目錄
第1章緒論 1
引言 1
1.1心理學的研究對象 1
1.1.1心理學的概念 1
1.1.2心理學的研究對象 3
閱讀資料1-1 7
1.2心理學的發展歷史 8
1.2.1科學心理學的誕生 8
1.2.2心理學發展歷史中的主要
流派 9
閱讀資料1-2 13
1.2.3當代心理學的學科門類 15
閱讀資料1-3 18
1.3心理學的研究方法 19
1.3.1研究原則 19
1.3.2心理學的研究方法 20
複習思考題 24
第2章科學的心理觀 25
2.1唯物主義和唯心主義的心理觀 25
2.1.1唯心主義的心理觀 25
2.1.2唯物主義的心理觀 26
2.2科學的心理觀 26
2.2.1心理是腦的機能 26
2.2.2客觀現實是心理的源泉
和內容 27
2.2.3心理是腦對客觀現實的主觀
能動的反映 27
2.2.4人的心理是在社會實踐中發生
和發展的 28
2.3高級神經活動的基本過程與規律 30
2.3.1神經系統的結構與機能 30
閱讀資料2-1 32
2.3.2高級神經活動的基本過程
和規律 34
2.3.3心理現象產生的基本方式——
反射 36
2.3.4內分泌系統 37
閱讀資料2-2 39
複習思考題 40
第3章感覺和知覺 41
3.1感覺和知覺概述 41
3.1.1感覺和知覺的概念 41
3.1.2感覺與知覺的分類 42
3.1.3感覺的基本規律 46
閱讀資料3-1 48
閱讀資料3-2 49
3.1.4知覺的特徵 50
3.2觀察及觀察力的培養 53
3.2.1觀察及有效觀察的條件 53
3.2.2觀察力的培養 54
複習思考題 55
教師資格證考試真題再現 56
第4章注意 57
4.1注意的概述 57
4.1.1注意的概念 57
4.1.2注意的功能 58
4.1.3注意的外部表現 59
4.1.4注意與心理過程的關係 59
閱讀資料4-1 60
4.2注意的種類 60
4.2.1無意注意 61
4.2.2有意注意 62
4.2.3有意後注意 62
4.2.4無意注意、有意注意和有意後
注意三者的關係 63
4.3注意的品質 64
4.3.1注意的範圍 64
閱讀資料4-2 65
4.3.2注意的穩定性 65
4.3.3注意的分配 66
4.3.4注意的轉移 67
閱讀資料4-3 68
4.4注意規律與教學 68
4.4.1無意注意規律在教學中的
運用 68
4.4.2有意注意規律在教學中的
運用 69
4.4.3巧妙地利用幾種注意互動
轉化的規律組織教學 70
閱讀資料4-4 71
複習思考題 72
教師資格證考試真題再現 72
第5章記憶 73
5.1記憶概述 73
5.1.1記憶的概念 73
5.1.2記憶內容儲存的形式 75
5.1.3記憶的分類 76
閱讀資料5-1 78
5.2記憶的過程 79
5.2.1識記 79
5.2.2保持和遺忘 80
3.2.3再認或回憶 87
5.3記憶的品質 88
5.3.1記憶的敏捷性 88
5.3.2記憶的持久性 88
5.3.3記憶的準確性 88
5.3.4記憶的準備性 89
複習思考題 89
教師資格證考試真題再現 90
第6章思維 91
6.1思維概述 91
6.1.1思維的概念 91
6.1.2思維的種類 92
閱讀資料6-1 93
6.1.3思維與語言 94
6.1.4思維的生理機制 96
6.2思維的過程和形式 96
6.2.1思維的過程 96
6.2.2思維的形式 98
6.2.3思維的品質 99
6.3問題解決 100
6.3.1問題解決的思維過程 100
6.3.2影響解決問題的因素 101
6.4創造性思維及其培養 104
6.4.1創造性思維的概念 104
6.4.2創造性思維的過程 105
6.4.3創造性思維的培養 106
6.5想像概述 107
6.5.1想像的概念 107
6.5.2想像的種類 108
閱讀資料6-2 108
複習思考題 110
教師資格證考試真題再現 110
第7章情緒和情感 111
7.1情緒和情感概述 111
7.1.1情緒、情感的概念 111
閱讀資料7-1 112
7.1.2情緒、情感的生理變化和
外部表現 113
閱讀資料7-2 113
7.1.3情緒與情感的分類 115
7.2情緒的理論 118
7.2.1詹姆斯-蘭格情緒理論 118
7.2.2坎農-巴德情緒理論 119
7.2.3沙赫特和辛格的情緒認知
理論 119
7.2.4艾利斯的情緒ABC理論 120
閱讀資料7-3 121
7.3情緒、情感與身心健康 122
7.3.1情緒、情感對身心健康的
影響 122
閱讀資料7-4 123
7.3.2常見的情緒問題與調控 123
閱讀資料7-5 127
閱讀資料7-6 128
複習思考題 129
第8章意志 130
8.1意志概述 130
8.1.1意志的概念 130
8.1.2意志與認識、情感的關係 131
8.2意志行動的心理分析 132
8.2.1採取決定階段 132
8.2.2執行決定階段 134
閱讀資料8-1 135
8.2.3意志行動中的挫折 136
閱讀資料8-2 139
8.3意志品質及其培養 139
8.3.1意志品質 139
閱讀資料8-3 141
8.3.2良好意志品質的培養 141
閱讀資料8-4 143
複習思考題 144
第9章個性與個性傾向性 145
9.1個性概述 145
9.1.1個性的概念 145
9.1.2個性的基本特徵 147
9.1.3個性的心理結構 148
9.1.4個性的形成與發展 148
閱讀資料9-1 150
9.2需要 151
9.2.1需要的概念 151
9.2.2需要的種類 152
9.2.3馬斯洛的需要層次理論 153
閱讀資料9-2 157
9.2.4其他有關需要的理論 157
9.3動機 158
9.3.1動機的概念 158
9.3.2動機與行為效率的關係 159
9.3.3動機的種類 160
9.4動機理論 162
9.4.1成就動機理論 162
閱讀資料9-3 163
9.4.2歸因理論 164
閱讀資料9-4 167
9.4.3自我效能感理論 168
9.5學習動機 169
9.5.1學習動機的概念 169
9.5.2學習動機的分類 170
9.5.3學習動機的培養和激發 172
閱讀資料9-5 173
閱讀資料9-6 175
複習思考題 176
教師資格證考試真題再現 177
第10章氣質 178
10.1氣質概述 178
10.1.1氣質的概念 178
10.1.2氣質的學說 179
10.1.3高級神經活動類型與氣質 184
10.2氣質類型及測量 185
10.2.1氣質的心理特徵及氣質
類型 185
10.2.2氣質類型的行為表現 188
閱讀資料10-1 189
10.2.3氣質的測量 190
10.3氣質在實踐活動中的作用 192
10.3.1氣質對能力的影響 192
10.3.2氣質與學校教育 193
10.3.3氣質與職業選擇 194
複習思考題 195
第11章性格 196
11.1性格的概述 196
11.1.1性格的概念 196
11.1.2性格的結構 197
11.1.3性格與氣質的關係 198
11.2性格理論 199
11.2.1性格類型理論 200
11.2.2性格特質理論 204
11.3性格的測量 207
11.3.1自陳量表法 207
11.3.2投射測驗 209
11.4性格的形成與發展 210
11.4.1生物遺傳因素 210
閱讀資料11-1 211
11.4.2家庭環境因素 212
閱讀資料11-2 213
11.4.3學校教育因素 214
11.4.4社會環境因素 215
11.4.5個體主觀因素 216
複習思考題 216
第12章能力 218
12.1能力概述 218
12.1.1能力的概念 218
12.1.2能力的種類 218
12.1.3能力與知識、技能的關係 220
12.2智力的理論 220
12.2.1智力的因素理論 220
12.2.2智力的結構理論 223
12.2.3智力的信息加工理論 224
12.3能力差異與能力發展 227
12.3.1能力差異 227
12.3.2能力發展 229
12.3.3能力形成與發展的影響
因素 231
12.4能力的測量 234
12.4.1智力測驗 234
閱讀資料12-1 235
12.4.2特殊能力測驗 238
12.4.3創造力測驗 238
複習思考題 239
第13章學習的基本理論 240
13.1學習概述 240
13.1.1學習的實質 240
13.1.2學習的分類 241
13.2行為主義的學習理論 244
13.2.1巴甫洛夫的經典性條件
反射學習理論 244
13.2.2桑代克的“試誤—聯結”
學習理論 246
13.2.3斯金納的操作性條件反射
學習理論 247
13.2.4班杜拉的社會學習理論 250
13.3認知派的學習理論 252
13.3.1布魯納的認知—發現學習
理論 252
13.3.2奧蘇伯爾的接受—同化學習
理論 255
13.3.3加涅的信息加工學習理論 258
13.4建構主義的學習理論 261
13.4.1建構主義學習理論概述 261
13.4.2建構主義學習理論的基本
觀點 261
13.4.3建構主義理論在教育中的
套用 264
13.4.4簡評 265
13.5人本主義學習理論 266
13.5.1康布斯的學習理論 266
13.5.2羅傑斯的學習理論 267
13.5.3簡評 269
複習思考題 269
教師資格證考試真題再現 270
第14章學習策略和學習遷移 271
14.1學習策略 271
14.1.1學習策略的概念 271
14.1.2認知策略 272
14.1.3元認知策略 275
14.1.4資源管理策略 276
14.1.5學習策略的訓練 279
14.2學習的遷移 281
14.2.1學習遷移概念 281
14.2.2學習遷移的基本理論 283
14.2.3學習遷移與教學 287
複習思考題 289
教師資格證考試真題再現 290
第15章青少年心理健康與教育 291
15.1心理健康概述 291
15.1.1心理健康的概念 291
15.1.2影響青少年心理健康的
因素 294
15.2心理健康教育的實施原則及方法 296
15.2.1心理健康教育的實施原則 296
15.2.2心理健康教育的方法 297
閱讀資料15-1 299
15.3青少年常見心理問題與輔導 302
15.3.1常見心理問題的分類及輔導範圍 302
15.3.2青少年常見心理困擾與輔導 302
15.3.3常見心理障礙與輔導 306
閱讀資料15-2 311
複習思考題 312
教師資格證考試真題再現 312
附錄A心理效應 314
A.1羅森塔爾效應：真誠期待 314
A.2“破窗理論”與細節暗示 316
A.3鮎魚效應——適時的壓力會成為
動力 317
A.4同體效應 318
A.5摩西奶奶效應 318
A.6瓦拉赫效應 318
A.7蝴蝶效應 319
A.8配套效應——給孩子合適的
“睡袍” 320
A.9齊加尼克效應 321
A.10超限效應 321
A.11過度理由效應 322
A.12蘇東坡效應 322
A.13瓦倫達心態 323
A.14暗示效應 323
A.15羅密歐與朱麗葉效應 324
A.16得寸進尺效應 325
A.17沉錨效應 325
A.18巴奴姆效應 326
A.19林格爾曼效應 326
A.20名片效應 327
A.21馬太效應 327
