心理學(2013年12月1日人民郵電出版社出版的圖書)

心理學(2013年12月1日人民郵電出版社出版的圖書)

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《心理學》是2013年12月1日人民郵電出版社出版的圖書。

基本介紹

  • 中文名:心理學
  • 作者:戴維·邁爾斯 (David Myers)
  • 出版社:人民郵電出版社
  • ISBN:9787115338914
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,

內容簡介

【內容提要】
戴維•邁爾斯的《心理學》是美國眾多大專院校心理學教學所採用的教材,自出版以來深受廣大師生和心理學愛好者的喜愛,並被翻譯成多種語言,有著廣泛的影響力。本書譯自第9版。
全書共分15章,涵蓋了普通心理學的主要內容,包括心理學的故事、對心理科學的批判性思考、心理的生物基礎、意識與心理的雙通道、天性—教養與人類的多樣性、人的發展、感知覺、學習、記憶、思維與語言、動機與工作、情緒應激與健康、人格、心理障礙、心理治療和社會心理學等。這些內容系統地闡述了心理學的基本概念、基本原理和理論,批判性地思考了各種心理學的科學發現,反映了最新的心理學研究成果和發展趨勢。
戴維•邁爾斯充分發揮了其在心理學寫作方面無與倫比的才能,將科學的嚴謹性和人文的寬泛性巧妙地結合,兼具感性和理性,能讓讀者在愉快的閱讀過程中輕鬆掌握心理學知識。第9版尤其注重批判性思考和學習方法。每章在每個主要部分一開始就有針對性地提出了問題,啟發讀者思考。在每個小節結束部分還提出了自問和自測的試題,便於讀者檢查學習效果,並且能將學到的心理學知識運用到日常生活實踐之中。本書適合心理學專業的廣大師生,同時也適合對心理學感興趣的普通讀者。
【編輯推薦】
全世界有800萬人在學習的邁爾斯《心理學》,數十年亞馬遜排行第一的心理學教材。黃希庭教授主譯,全國18位心理學教授通力合作,歷經3年之力作。大開本單欄排列,帶給你不一樣的閱讀體驗。完備的教學設計,以問題引導讀者閱讀,以回顧啟發讀者思考和套用,以特寫和批判性思考專欄拓展知識面,增強記憶。同時《心理學》(第9版)加入了許多插圖、名人名言、漫畫等,讀來形象生動,饒有趣味。
【專家推薦】
在美國,心理學導論性教科書品種繁多,競爭激烈。其中津巴多的《心理學與生活》在近半個世紀以來不斷修訂再版,被公認為經典;而邁爾斯的這部《心理學》則是近年來最為暢銷的新銳。兩部頂尖之作能夠先後被引進中國,且得到高質量的翻譯、出版,這無疑會對中國的心理學教育和普及起到積極的推動作用。
——彭凱平,清華大學心理學系主任;美國加州大學伯克利分校心理學教授
戴維•邁爾斯清晰、嚴謹的寫作風格,優雅雄辯的文辭在整個心理學界無人可比。他撰寫的心理學導論性教材和社會心理學教材都無一例外極為暢銷。
——菲利普•津巴多,美國心理學會前任主席《心理學與生活》作者
在高等學校的教學改革中,教材建設改革是一個重要環節。過去我國高校的大多數課程都是一門課程使用一種教材。現在許多高校基礎課的教學大多實行一門課程使用多種教材和教學參考書的模式。為了進一步推進我國心理學專業基礎課的教學改革,引進國外的一些優秀心理學教材是有必要的。邁爾斯著的《心理學》是一本頗受讀者歡迎的心理學專業基礎課教材,也是我們講授普通心理學的優良教學參考書。
——黃希庭,西南大學心理學教授,博導;中國心理學會第七屆和第八屆理事長兼心理學教學工作委員會主任

圖書目錄

簡要目錄
譯者序 iii
前 言 v
引言  心理學的故事 1
第1 章 對心理科學的批判性思考 15
第2 章 心理的生物基礎 47
第3 章 意識與心理的雙通道 81
第4 章 天性、教養與人類的多樣性 125
第5 章 人的發展 161
第6 章 感覺與知覺 211
第7 章 學 習 265
第8 章 記 憶 297
第9 章 思維與語言 341
第10 章 智 力 377
第11 章 動機與工作 411
第12 章 情緒、應激與健康 455
第13 章 人 格 509
第14 章 心理障礙 545
第15 章 心理治療 581
第16 章 社會心理學 613
附錄 自測題答案  660
參考文獻 671
詳細目錄
前 言 v
引言
心理學的故事 1
什麼是心理學 2
心理學的起源 2
心理科學的發展 5
當代心理學 6
心理學的重大問題 7
心理學三大分析層面 8
心理學的分支 10
第1 章
對心理科學的批判性思考 15
心理科學的重要性 15
我們早就知道嗎?後見之明偏差 16
過度自信 17
科學態度 18
批判性思維 20
心理學家如何提問和作答 20
心理學的科學方法 21
描 述 22
相 關 25
實 驗 30
日常生活中的統計推理 33
描述數據 33
做出推論 35
心理學的常見問題 38
第2 章
心理的生物基礎 47
神經網路 48
神經元 49
神經元之間的信息交換 51
神經遞質如何影響我們 51
神經系統 55
外周神經系統 55
中樞神經系統 56
內分泌系統 58
腦 60
探索工具 60
低水平的腦結構 62
大腦皮層 66
大腦兩半球 72
完整大腦的半球差異 75
第3 章
意識與心理的雙通道 81
腦與意識 82
認知神經科學 82
雙重加工 83
睡眠與夢 87
生物節律與睡眠 87
人為什麼要睡覺 92
睡眠障礙 95
夢 97
催 眠 101
事實與謬誤 102
催眠狀態的解釋 104
藥物與意識 107
依賴與成癮 107
精神性藥物 108
藥物使用的影響因素 116
瀕死體驗 119
第4 章
天性、教養與人類的多樣性 125
行為遺傳學:預測個體差異 125
基因:我們的生物藍圖 126
雙生子研究和收養研究 127
氣質與遺傳 131
遺傳力 131
基因—環境的相互作用 133
新的前沿學科:分子遺傳學 134
進化心理學:理解人類的天性 135
自然選擇與適應 135
進化的成功有助於解釋相似性 136
關於人類性行為的進化論解釋 137
父母與同伴 141
父母與早期經驗 141
同伴影響 143
文化影響 145
文化間的差異 145
文化的歷時變化 146
文化與自我 146
文化與兒童養育 148
不同群體間發展的相似性 149
性別的發展 150
性別的天性 150
性別的教養 151
關於天性與教養的思考 153
第5 章
人的發展 161
胎兒期的發展和新生兒 161
孕 育 161
胎兒發育 162
反應能力很強的新生兒 163
嬰兒期和兒童期 165
生理髮展 165
認知發展 167
社會性發展 174
青 春 期 182
生理髮展 183
認知發展 184
社會性發展 187
成人初顯期 190
成 年 期 191
生理髮展 191
認知發展 196
社會性發展 199
對兩大發展主題的反思 205
連續性和階段性 205
穩定性和變化性 205
第6 章
感覺與知覺 211
感覺世界:基本原理 212
閾 限 213
感覺適應 216
視 覺 218
刺激輸入:光能 218
眼 睛 218
視覺信息加工 221
顏色視覺 224
聽 覺 226
刺激輸入:聲波 226
耳 朵 227
失聰與聾人文化 230
其 他 感 覺 232
觸 覺 232
痛 覺 233
味 覺 236
嗅 覺 237
知覺組織 240
形狀知覺 240
深度知覺 241
運動知覺 244
知覺恆常性 244
明度恆常性 246
知覺解釋 247
感覺剝奪和視覺恢復 247
知覺適應 249
知覺定勢 250
知覺與人類因素工程 252
是否存在超感知覺 255
超感知覺的觀點 255
是前兆還是藉口 256
用實驗來檢驗超感知覺 257
第7 章
學 習 265
我們如何學習 265
經典性條件反射作用 267
巴甫洛夫的實驗研究 267
對巴甫洛夫概念的延伸和擴展 272
巴甫洛夫給後人留下的文化遺產 275
操作性條件反射作用 277
斯金納的實驗研究 277
強化程式 280
對斯金納概念的延伸和擴展 283
斯金納給後人留下的文化遺產 285
經典性條件作用與操作性條件作用 288
觀 察 學 習 288
班杜拉的實驗研究 290
觀察學習的運用 290
第8 章
記 憶 297
記憶現象 297
研究記憶:信息加工模型 298
編碼:信息的輸入 300
我們怎樣編碼 300
編碼的內容 303
貯存:信息的保持 308
感覺記憶 308
工作記憶/ 短時記憶 309
長時記憶 309
信息在大腦中的貯存 310
提取:信息的獲取 316
提取線索 316
遺 忘 319
編碼失敗 320
貯存消退 321
提取失敗 322
記憶建構 325
錯誤信息和想像效應 326
源頭遺忘症 328
辨別真實記憶與錯誤記憶 329
兒童目擊證人的回憶 331
受虐記憶的壓抑或建構 332
改善記憶 336
第9 章
思維與語言 341
思 維 341
概 念 342
問題解決 342
決策與判斷 346
信念偏差 352
語 言 355
語言結構 355
語言發展 357
我們什麼時候學會語言 357
思維與語言 363
語言影響思維 363
無語言的思維 366
動物的思維與語言 368
動物有思維嗎 368
動物有語言嗎 369
第10 章
智 力 377
智力是什麼 377
智力是單一的能力還是幾種特殊能力的綜合 378
智力與創造性 381
情緒智力 383
智力在神經學上是可測量的嗎 384
智力評估 386
智力測驗的起源 387
現代心理能力測驗 389
測驗編制原理 390
智力的動態性 394
穩定還是變化 394
智力的極端情況 396
遺傳和環境對智力的影響 398
遺傳影響 398
環境影響 400
智力測驗分數的群體差異 402
偏差問題 406
第11 章
動機與工作 411
動機的概念 412
本能與演化心理學 412
驅力與誘因 413
最佳喚醒 413
動機的層次 414
飢 餓 415
飢餓生理學 416
飢餓心理學 419
性 動 機 423
性心理學 425
青少年的性 427
青少年懷孕 427
性取向 429
性與人類價值觀 436
歸屬需要 437
工作動機 439
人事心理學 441
組織心理學:激發成就動機 446
第12 章
情緒、應激與健康 455
情緒理論 455
情緒的具體表現 457
情緒與自主神經系統 458
特定情緒的生理共性 459
特定情緒的生理差異 459
認知與情緒 460
情緒的表達 463
覺察情緒 463
性別、情緒與非言語行為 466
文化與情緒表達 468
面部表情的功能 470
情緒的體驗 471
恐 懼 471
憤 怒 474
快 樂 476
兩種心理現象:適應與比較 480
快樂的預測因子 482
壓力與健康 483
壓力與疾病 484
生活中的壓力事件 486
壓力與心臟 488
壓力與疾病的易感性 489
促進健康 493
壓力應對 494
壓力管理 498
第13 章
人 格 509
精神分析觀 510
探索潛意識 510
新弗洛伊德派和心理分析理論家 514
測量潛意識 515
對精神分析觀的評價 516
人本主義觀 520
亞伯拉罕•馬斯洛的自我實現者 520
卡爾•羅傑斯以人為中心的觀點 521
評價自我 522
對人本主義觀的評價 522
特質觀 524
探索特質 524
測量特質 526
大五因素 527
對特質觀的評價 529
社會認知觀 531
互動影響 531
個人控制 533
測量情境中的行為 536
評價社會認知觀 536
探索自我 537
自尊的益處 538
自我服務偏見 538
第14 章
心理障礙 545
心理障礙概述 546
心理障礙的定義 546
對心理障礙的理解 547
心理障礙的分類 548
心理障礙的標定 549
焦慮障礙 552
廣泛性焦慮障礙 552
驚恐障礙 552
恐懼症 553
強迫障礙 553
創傷後應激障礙 554
對焦慮障礙的解釋 555
心境障礙 557
重度抑鬱障礙 558
雙相障礙 558
對心境障礙的解釋 559
精神分裂症 566
精神分裂症的症狀 566
精神分裂症的出現和發展 567
對精神分裂症的理解 568
人格障礙 572
反社會型人格障礙 572
對反社會型人格障礙的理解 572
心理障礙的發生率 574
第15 章
心理治療 581
心 理 治 療 581
精神分析 582
人本主義療法 584
行為療法 586
認知療法 589
團體與家庭治療 591
評估心理治療 593
心理治療有效嗎 593
不同治療的相對有效性 596
評價替代療法 597
各種心理治療的共同點 598
心理治療的文化和價值觀 600
生物醫學治療 601
藥物療法 601
腦刺激 604
精神外科療法 606
生活方式的改變 607
心理障礙的預防 608
第16 章
社會心理學 613
社會思維 613
把行為歸因於個人或情境 614
態度與行為 616
社會影響 619
從眾與服從 620
群體影響 626
個體的力量 630
社會關係 631
偏 見 631
攻 擊 636
吸 引 643
利他主義 649
衝突與調停 651
附錄 自測題答案  660
參考文獻 671

作者簡介

作 者
[美] 戴維•邁爾斯(David Myers),1942年生,美國密西根希望學院(Hope College)心理學教授,國際著名心理學家。邁爾斯著述頗豐,已出版17部著作,包括經典且暢銷的教科書《心理學》《心理學精要》《社會心理學》和《社會心理學綱要》等。邁爾斯在30多種學術期刊上發表過論文,包括《科學》《美國科學家》《美國心理學家》和《心理科學》等。他同時還致力於把心理學知識介紹給普通讀者,在近50種科學雜誌上撰寫專欄,包括《今日教育》《科學美國人》等。由於邁爾斯在研究和寫作上的突出貢獻,曾獲得眾多獎項,包括美國心理學會的“高爾頓•奧爾波特”獎、美國腦和行為聯合會的“傑出科學家”獎、美國人格及社會心理學分會的傑出服務獎以及2011年美國科學院的總統獎,等等。邁爾斯熱愛運動,常年騎腳踏車上下班,每天中午都會打籃球,他還是希望學院校籃球隊的冬粉。
譯 者
黃希庭,1937年出生於浙江省溫嶺市下陳村,1956年浙江省溫嶺中學畢業,1961年畢業於北京大學哲學繫心理專業,1967年北京大學普通心理學專業研究生畢業。曾任西南師範大學心理學研究所所長、系主任,中國心理學會第七屆和第八屆副理事長兼心理學教學工作委員會主任,國務院學位委員會第五屆心理學學科評議組召集人,全國博士後管委會第六屆專家組成員教育學科組召集人,國家自然科學基金學科評審組成員,國家教委人文社會科學學科評審組成員,全國心理學教學指導委員會副主任,教育部高等師範教育面向21世紀教學內容和課程體系改革指導委員會成員,全國心理學名詞審定委員會委員,教育部長江學者評審專家組成員教育學科組召集人,重慶市高等學校高級職稱評審委員會副主任。已出版教材、專著、譯著50餘部,發表學術論文300餘篇(含合作、合譯)。四本教材獲教育部高等學校優秀教材一、二等獎,兩項科研成果獲教育部高校人文社會科學研究優秀成果一、二等獎。被國務院授予“全國先進工作者”稱號(2005),獲首屆國家級教學名師獎(2003),“全國教書育人楷模”稱號(2012),被中國科協授予“全國優秀科技工作者”稱號(2010),獲中國心理學會授予“終身成就獎”(2011)。現任西南大學資深教授,心理學博士生導師,中國心理學會會士,重慶市人文社會科學重點研究基地心理學與社會發展研究中心主任,校學位委員會副主席,西南大學國家級重點學科基礎心理學和心理學一級學科學術帶頭人。

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