後現代主義是20世紀後半葉在西方社會廣為流行的一種哲學、文化思潮。後現代主義作為“後現代社會(後工業社會、信息社會、晚期資本主義等)的產物,它孕育於現代主義的母胎中,並在二戰以後成為一個毀譽交加的文化幽靈,徘徊在整個西方文化領域”。後現代主義涉及的範圍非常廣,從建築、繪畫等藝術表現形式到各種哲學思潮,從大眾傳播媒介到學校教育的各個方面,後現代主義都產生了很大的影響。
基本介紹
- 中文名:後現代教學理論
- 概述:一種哲學、文化思潮
- 背景:二戰以後科技的迅速發展
- 主要特徵:非哲學
後現代主義是20世紀後半葉在西方社會廣為流行的一種哲學、文化思潮。後現代主義作為“後現代社會(後工業社會、信息社會、晚期資本主義等)的產物,它孕育於現代主義的母胎中,並在二戰以後成為一個毀譽交加的文化幽靈,徘徊在整個西方文化領域”。後現代主義涉及的範圍非常廣,從建築、繪畫等藝術表現形式到各種哲學思潮,從大眾傳播媒介到學校教育的各個方面,後現代主義都產生了很大的影響。
後現代主義是20世紀後半葉在西方社會廣為流行的一種哲學、文化思潮。後現代主義作為“後現代社會(後工業社會、信息社會、晚期資本主義等)的產物,它孕育於現代主義的母胎中,並在二戰以後成為一個毀譽交加的文化幽靈,徘徊在整個西方...
所謂“後現代主義”是西方哲學最新發展的幾個思潮或傾向的總稱。它既包括“新實用主義”、“後分析哲學”、又包括歐陸的“後結構主義”、“解構主義”等理論取向。後現代主義涉及範圍很廣,從建築風格、藝術表達方式到各種哲學流派,從...
第二節 建設性後現代思想家強調以智慧教育超越現代知識教育 第三節 建設性後現代課程以培養創新性為最高追求 第四節 建構“掌握知識-運用知識-創新知識”節奏性建設性後現代課程體系 第七章 建設性後現代教學觀 第一節 現代教學觀與...
後現代主義(Postmodernism)是一個從理論上難以精準下定論的一種概念,因為後現代主要理論家,均反對以各種約定俗成的形式,來界定或者規範其主義。由於後現代主義的反本質主義,根本不考慮藝術的本質,而是竭力抹殺藝術與非藝術的界限,甚至...
後現代主義是指現代的後期,一種對現代表達方式甚至思維方式以及價值觀的顛覆和反叛。隨著愛因斯坦的相對論、測不準定理及宇宙大爆炸理論的出現,人類漸漸明白到科學也有其不確定性,且認為科學並非可以用以解決任何問題。後現代主義文化思潮...
《詹姆遜的後現代主義理論研究》是2010年黑龍江大學出版社出版的圖書,作者是韓雅麗。本書對詹姆遜的後現代主義理論進行了新的解讀,突顯了時間和空間問題在詹姆遜的後現代主義理論中的重要地位。內容簡介 本書從馬克思主義哲學的視角,圍繞...
《後現代音樂教育學》的作者是管建華。內容簡介 作者站在當代學術理論的前沿,運用多學科和跨學科的理論與方法,對中國現代音樂教育體制、教育理論、課程體系等,進行了全面而深入的審視與反思。與此同時,作者還以世界多元文化音樂教育的...
1、視角新。該書從主體哲學的視角探討現代教學論,提出主體性是現代教學論的生長點,並體現在教學過程、教學主體、教學原則、教學方法、教學評價 等問題的論述中。2、內容新。該專著在分析傳統教學理論的基礎上,增加了教學研究範式、教學...
《後現代文化視界的語文課程與教學論》是2006年甘肅教育出版社的出版圖書,作者是靳健。內容介紹 本書包括:國外語文課程改革的發展與特點,國外教材編制理論與語文教材的特點,我國語文課程發展的歷史軌跡,我國語文實驗教材的發展等。
強調活動教學,促進學生髮現探索的技能,獲得探究問題和解決問題的能力,開闢了現代教學模式的新路。當然,實用主義教學模式也有其缺陷。它把教學過程和科學研究過程等同起來,貶低了教師在教學過程中的指導作用,片面強調直接經驗的重要性,...
第一章後現代大學呼喚創新教學 第二章培養創新人才是當代大學的基本使命 第三章大學傳統教學模式的形成與挑戰 第四章大學創新教學理論的提出及界定 第五章大學創新教學原理與基本預設 第六章大學創新教學實踐阻力與突破思路 第七章大學...
範例教學法提倡把傳授知識、發展智力和培養情感結合起來,能夠提高教學質量,符合現代教學的發展。範例教學法一改以往傳統教學中只注重知識傳遞的填鴨方式,以學習者為中心,教師充當的角色更多的是引導者和幫助者,激發學習者的學習興趣,...
德國的柏林教學法是為數不多的在中國家喻戶曉的著名教學理論之一。在這種模式中,學生在整個教學活動中處於中心地位,教師組織和安排課堂的各個環節都應以學生為導向。備課時應關注學生想要什麼,他們處在怎樣的社會環境,具備哪些學習能力...
擔任教育部中國語言文學類專業教學指導委員會副主任、中國當代文學研究會副會長、中國文藝理論學會副會長等職。圖書目錄 第一輯 後現代的現代性—當代理論與文學的轉向 上編現代性隱憂 第一章·替代與補充:從後現代到現代性 008 後現代...
科學、合理地選擇和有效地運用教學方法,要求教師能夠在現代教學理論的指導下,熟練地把握各類教學方法的特性,能夠綜合地考慮各種教學方法的各種要素,合理地選擇適宜的教學方法並能進行最佳化組合。一、選擇教學方法的基本依據 一依據教學目標...
“活教育”思想,是陳鶴琴先生於1940年在江西省立實驗幼稚師範學校時提出,經過7年的教學實踐建立的一個教育理論體系。這個理論包括:目的論、課程論和方法論,以及17條教學原則和13條訓育原則。它既是陳鶴琴長期教育實踐的概括和總結,又...
為了發揮教師的潛力,對某些科目採用了協作教學的方式來授課。在現代教學中,大量使用了諸如視聽教具、語言實驗室、電腦等教學手段。這些教學手段雖然具有形像、靈活等多種優點,但無法引起思想交流的作用。我們應當合理地使用教學工具,使...
它是現代教學設計、現代教學媒體和現代媒體教學法的綜合體現。是以實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最最佳化為目的。解釋5 所謂現代教育技術, 就是運用現代教育理論和現代信息技術,通過對教與學過程和教學資源的設計、開發、利用...
第二節 現代英語教學技能研究 第五章 現代英語教材設計、師資建設研究 第一節 現代英語教材設計研究 第二節 現代英語師資建設研究 第六章 現代英語辭彙、語法教學研究 第一節 現代英語辭彙教學理論與實踐 第二節 現代英語語法教學理論與...
有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念。學生只要取得了自己應有的“進步和發展”,就應當認定是“有效教學”的體現。有效教學的基本特徵有:關注全體學生 每位教師要樹立“雙全”意識,既要確立“...