尊重與愛的教育

內容簡介

《尊重與愛的教育》內容簡介：接到洪芳同志寄來的書稿，既高興又欣慰。高興的是他在教學一線工作22年，在國家級報刊上竟發表教育教學論文、小說、散文300多萬字，實屬不易；欣慰的是他在教學一線能耐住寂寞，守住寧靜，始終如一地保持對教育教學的高度熱情，時刻關注課堂、關注老師、關注學生。讀罷《走進江蘇名校，解讀前言教育》，感慨頗多。金鄉教育的這種做法是值得肯定的，它既是對全縣國中校長的一次培訓，也是一次促進學校管理者增知識、長見識的活動。但是，其中有夜只道漿些人的言論值得商榷，如：“一手抓教學質量，一手抓素質教育，兩手都要硬……”這是把素質與質量割裂來看的認識。還有的說構建高效課堂，提高課堂45分鐘的效率，建立新的教凶鞏她學模式……但這一切仍然是緊緊圍繞學生分數打轉轉。學生45分鐘以外乾什麼？綜合活動課上得怎么樣？選修課模組是怎么安排的？在許多老師心目中，學校里似乎永遠只有學榆蜜科課程，而其中的寵兒又只有那幾企乃少門應試科目，學科中心主義一直穩居至尊地位。從國小到高中，重知識、輕能力，重書本、輕實踐長期盛行。課程結構決定人才結構，課程的實施水平決定人的素質水平。12年“寒窗”，除多和故乎了必要的書本知識，我們究竟能夠交給孩子們多少終身受用的真才實學？素質教育，任重而道遠啊！楊洪芳在書中提到：高考升學率下滑，老百姓意見很大。對此，我能理解。可是，如果我們把教育發展的一切成果都歸於高考升學這個數字，並用這個數字的高低來衡量教育、評判教育，勢必封殺教育改革和發展的空間。其實，一個地方、一所學校教育質量的高低，升學率的高低，不僅僅是學校教育的責任，也是全社會的責任、家庭的責任。中小學生的健康成長，固然首要的是學校教育的責任，但我們也不能否認社會教育、親職教育的責任。孩子的事絕不單純是學校的事，而是全社會的事！另外，孩子學習與成長的道路並非只有一條……因為一個國家、求翻妹一個社會對人才的需求是多樣的。中等職業教育、高等職業教育培養的人才越來越受歡迎，就業率越來越高，便是一個很好的佐證。讓普通高中與職業教育協調發展，不僅有利於普通高中健康發展，從根本上禁挨茅來看，也是利國利民的……

尊重與愛的教育

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