思維是大腦對客觀現象的概括的、間接的反應，包括概念形成、判斷和推理。它是一種以感知覺，表象，語言等為基礎的高級認知過程，是智慧型的核心，是獲得新知識的必經途徑。
基本介紹
- 作者：丁大為
- 職稱：副主任醫師
- 單位：湖南省兒童醫院 兒童保健科
- 貢獻：審核
發展過程,注意事項,
發展過程
根據嬰幼兒思維發展的階段或方式，嬰幼兒的思維發展表現出三種不同的方式：直覺行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思維的萌芽。嬰幼兒早期的思維以直覺行動思維為主，嬰幼兒中期的思維以具體形象思維為主，嬰幼兒末期抽象邏輯思維開始萌芽。
1.直覺行動思維
0～2歲嬰幼兒的思維主要是直覺行動思維。是指主要利用直觀的行動和動作解決問題的思維。嬰兒在語言發育的基礎上才開始向抽象邏輯思維發展，但這時仍是以直覺行動為主，概括水平還是很低的。例如，嬰幼兒通過拖動桌上的布來獲得他不能直接拿到的玩具。直覺行動思維離不開嬰幼兒對客體的感知和動作，是嬰幼兒早期出現的萌芽狀態的思維。
2.具體形象思維
2至6、7歲幼兒思維的主要形式是具體形象思維。具體形象思維是利用事物的形象以及事物形象之間關係解決問題的思維。這一階段的幼兒雖然擺脫了對動作同步性的依賴，但仍受到具體事物的形象和動作的影響。
3.抽象思維的萌芽
抽象思維是指利用抽象的概念或詞，根據事物本身的邏輯關係解決問題的思維。在幼兒末期即幼兒6～8歲這一時期，幼兒開始出現抽象思維的萌芽。第一，幼兒開始能夠認識到他人的觀點可能與自己的有所不同，幼兒能站在他人的立場和角度考慮問題。第二，幼兒開始獲得可逆性思維。例如，幼兒開始明白在一堆糖果里拿走幾個，再補充相同的數目，總數將保持不變。
注意事項
要促進嬰幼兒思維發展，必須從兩方面做起：
1.前言語性思維主要靠動作發展來形成，所以要儘量增加他們接觸、認識環境的機會。
2.思維方式向抽象性、邏輯性發展需有豐富的言語作基礎，所以要創造言語發展的環境，鼓勵其提問，並用儘量完整的句子來回答問題;不斷豐富小兒的辭彙，尤其要注意教育中的啟發性。
