《如何有效組織課堂教學》是2015年8月武漢大學出版社出版的圖書，作者是陶濤，本書分八章內容系統介紹了有效組織課堂教學的方式方法。
教學模式是一定的教學理論或教學思想的反映，是一定理論指導下的教學行為規範。不同的教育觀往往提出不同的教學模式。比如，概念獲得模式和先行組織模式的理論依據是認知心理學的學習理論，而情境陶冶模式的理論依據則是人的有意識心理活動與無意識的心理活動、理智與情感活動在認知中的統一。教學目標 任何教學模式都指向...
《如何有效組織課堂教學》為“全國基礎教育外語教師叢書”的一個分冊。分八章內容系統介紹了有效組織課堂教學的方式方法，對如何創設好的課堂環境，使得教師與學生在有效的課堂環境下互動教學活動，提出了適合中國情的課堂教學方法和要達到的教學目標。同時，本書結合國內外關於組織課堂教學的理論和大量實踐案例進一步探討了...
追求有效的課堂教學 做法是從課前的準備、課堂的組織、課後的練習等幾個環節來提高實效性。（一）課前的有效準備 大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現出：目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的...
課堂指教室在用來進行教學活動時叫課堂；教學是指教師的教和學生的學的活動；我們所要探討的“有效性”也就該針對“班級授課”而言，它是教學的組織形式的一種，通俗地說就是在比較固定的教學環境中，老師對比較固定的學生群體，並在比較固定的有效時間內所完成的一系列的教學活動。內容概述 什麼是課堂有效教學？縱觀...
課堂規則只是靜態的條文，只有這些規則得以實施才能收到預期的效果。將課堂規則轉變成為課堂紀律，具體要注意以下幾個方面。（1）合理組織課堂教學結構，維持學生學習的注意力和興趣。爭取更多學生把更多的時間用於學習，既是課堂紀律管理的重要目標之一，也是課堂紀律管理的有效策略之一。要求教師合理組織課堂教學結構，最佳化...
有效教學既是預設的，又是動態生成的，是充分預設與動態生成的辯證統一。預設是生成的前提和基礎，生成是預設的超越和發展。教學是有目標、有計畫的活動，預設是教學的基本要求。課堂教學如果只講“動態生成”，而拋棄了應有的“預設”，或者遠離教學目標地想乾什麼就乾什麼，學生想到哪兒教師就跟到哪兒，那么這種教學...
二、高效課堂的五項標準 高效課堂一般在以下五個方面：教學目標；教學活動；教學能力；教學反饋；教學組織與管理。教學目標 全面與深刻：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀（三維）；有價值，體現高期望值；十分清楚、具體、可操作；切合三情——學情、教情、考情。教學活動 教學情境：配合內容，激趣啟智，自然...
當前，成人高等師範院校的教師課堂教學管理水平如何？據我們實地調查，發現仍有相當多的教師課堂教學管理水平比較低。影響成人高等師範院校的教師有效課堂教學管理水平的主要因素有如下幾個方面：（一）教師業務素質偏低人的素質是形成管理能力的重要前提，是提高管理水平之源。當前，不少成人高等師範院校的教師因業務基礎...
②教師按固定的時間表同時對幾十名學生進行教學，擴大了教育對象，加快了教學進度，提高了教學工作效率。③在教學內容和教學時間方面有統一的規定和要求，使教學能有計畫、有組織地進行，有利於提高教學質量和發展教育事業。④各門學科輪流交替上課，既能擴大學生的知識領域，又可以提高學習興趣和效果，減輕學習疲勞。班...
活動教學法認為chorus是必要的，但不能只是大合唱，要大力開展小組活動和對子(pair)活動，以提高個體參與率。組織小組、對子活動要從第一堂課抓起，逐步形成規範；教師要做好細緻的思想工作，不斷地改善課堂氣氛，保證各種活動有效地進行。3.提高交際能力 教師的課堂交際是學生的表率，從問候、點名、提問、糾錯都應是...
只要我們認真去理解、把握其教學思想，不要使這種模式程式化、教條化，而能創造性的根據學科特點及課型、學生實際、進行教學預設，靈活運用好教師的導和學生的學，並能充分運用好教學資源，課堂上能以“學”定“教”，以“學”定“導”，就一定能使我們的課堂教學更加有效。
眾所周知，信息技術課70%以上要在微機室上，學生天性好動，上課只顧自己玩，經常做與課堂無關的操作，甚至打遊戲，若不有效組織，那將會變成“放羊式”上機，課堂效果可想而知。如果讓老師花費時間和精力來維持紀律的話，顯然會事倍功半且無法完成教學任務。因此，加強對組長的管理，發揮他們的積極性，監督、管好...
《有效課堂教學的組織與實施》是2018年科學出版社出版的圖書，作者是陳殿兵、楊新曉。內容簡介 本書從有效教學組織與實施的哲學思考、教師觀、學生觀、有效學習環境的構建、課堂經營—組織與實施策略、智慧教育環境下的教與學等角度探究了當下有效課堂教學組織與實施過程中應該注意的問題。本書堅持實踐導向，以一線教育...
從內容上看，《新課程背景下的有效課堂教學策略》對尋找平衡教學預設與生成的核，心元素、重建和諧的新型師生關係、實現有效課堂準備的三個緯度、越傳統課堂形態的組織策略、擴大課堂教學評價正向價值等問題進行了認真深入地探索。這是一本值得教育研究者和一線教師放在案頭的必備之書，它可以給你提醒、啟發，給你重建...
（2）參與式教學的“四性”原則：1.“多樣性”原則：凡是能夠最大限度地使參與者參與到學習的全過程中來，任何有效的方法都可視作參與式教學方法。2.“主動性”原則：使參與者主動積極地參與到學習的全過程。3.“公平性”原則：每個參與者在教學活動中共同享有教學資源，教學的組織者和參與者，地位是平等的。4...
教師要深入合作學習小組，把自己當作學生主體中的普通一員，參與其中的學習、合作、交流，做個平等的參與者，從而縮短師生間的距離，建立輕鬆和諧的課堂教學氛圍，充分地合作與互動，以達到教學的最佳效果，實現有效的合作學習。合作學習時間 一節課時間有限，有些教師為了完成本課時的任務，在學生還沒有完全展開合作學習...
有效表揚式 “好表揚”是小學生的重要心理特點，鼓勵是促進他們學習的重要手段。因此，如何使學生成功，使其不斷體會到學習進步的喜悅，從中得到心理上的滿足，是國小教師不能忽視的一個重要問題。在教學中，教師要隨時注意心理效應，要善於發現學生的閃光點並加以肯定，使學生產生一種愉快的情感體驗，它會有效地支持...
促成有效教學的五種關鍵行為 清晰授課 多樣化教學 教師任務導向 引導學生投入學習過程 學生成功率 五種關鍵行為的總結 與有效教學有關的一些輔助行為 利用學生的思想和力量 組織結構 提問的藝術 探詢 教師情感 針對各種學習者和各種內容進行有效教學 有效教學如何隨著學習者不同的社會經濟水平、文化和種族而有所不同 有...
教師與幼兒互動的能力直接影響著活動組織的成效，那么幼兒教師是否能夠認識到“互動”的重要性？他們又是如何理解“互動”的呢？調查與訪談 1.互動其實是烘托教學氣氛，氣氛好，就會覺得互動好。2.互動太難了，有天賦的教師才能做得好，一般教師學都學不會。3.互動就是經驗積累的成果，需要一定的教齡作為鋪墊，年輕...
（4）教學目標達成度。指課堂教學目標達成度如何，是否關注學習方法指導、學習習慣養成，是否關注學習情感體驗和態度形成。實施辦法 1．理論學習。組織多層次的理論學習和培訓，使廣大教師深刻領會“學講方式”的意義和內涵，規範教學行為，使教與學的方式發生大的轉變。2．教研引領。各級教研部門要深入研究“學講方式”...
