外語教學功能法

外語教學功能法是指外國語教學法之一。以語言功能為綱，培養交際能力。以意念項目組織教學，所以又叫“意念教學法”或“功能意念法”。產生於 20 世紀 70 年代初期的歐洲共同體國家，中心是英國。其代表人物：特里姆、范埃克、威爾金斯、亞歷山大和威多森等。功能是指語言行為，即用語言敘事和交流思想；意念是功能作用的對象，即特定交際需要和目標所表達的思想內容。

以社會語言學和心理語言學為理論基礎。社會語言學認為，語言最基本的功能是社會交際。人們在社會中所處的地位和所從事的職業不同，使用語言交際的目的和場合以及運用語言的變體也有異。心理語言學把掌握語言對意念的表達法提到重要的位置，並認為學生是學習中的決定因素，掌握語言有個不完善的中繼語言的過渡形式等。其原則：建立單元·學分體系；綜合運用言語交際活動的各種要素；教學過程交際化和發展專用外語等。教學過程分接觸、模擬範例練習和自由表達思想三個步驟。其優點：從學生實際出發，確定學習目標；教學過程交際化，有利於培養學生掌握交際能力；促進專用外語的發展等。問題是缺乏確定語言功能項目的標準、範圍及其教學順序的科學依據；語言形態和結構難以與功能項目協調一致等。