《國小教育整體改革實驗初探》是王非主編的圖書，本書共分四部分,內容包括：實驗設計方案、實驗評估總結、實驗理論探討和學科實驗經驗。
《國小教育整體改革實驗初探》是王非主編的圖書，本書共分四部分,內容包括：實驗設計方案、實驗評估總結、實驗理論探討和學科實驗經驗。基本信息 所有責任者： 王非等編 標識號： ISBN:7-5347-1056-1 出版、發行地： 鄭州 關鍵字： ...
整體教改實驗是通稱普通教育整體改革實驗，又稱中國小教育整體改革實驗。運用整體的思想對中學、國小、幼稚園各個階段構成學校教育的各種因素進行系統設計與全面改革，以期達到整體最佳效果的教改實驗。在橫向上要求各種教育因素的整體結合，在...
合肥實驗學校整體教改的優勢和特點 主持合肥實驗學校整體教改隨感錄 面向現代化進行基礎教育整體改革 堅持整體改革促進常態兒童超前發展 常態兒童超前發展初探 借鑑行知思想,堅持發展為本 編寫數學實驗教材的初步構想 ...
和諧、揚長教育的理論框架和操作體系 圍繞素質教育 實現整體規劃 實施素質教育 促進全面發展――《全面提高小學生 素質綜合改革實驗》報告（摘選）實施新課程方案 落實素質教育――湖北武昌實驗小 學第三輪整體改革實驗報告 跨世紀教育工程―...
1、開展學術活動，研究中國小整體改革理論和實踐問題，總結交流我國不同地區、不同類型的中國小整體改革的研究成果和先進經驗。2、建設好一批有特色的中國小整體改革實驗基地。3、普及教育科學知識，組織課題研究，開展業務培訓，提高會員的...
上海市實驗學校（Shanghai Experimental School，簡稱“上實”、“市實驗”、“SES”），其前身是上海師範大學教育科學研究所“中國小教育體系整體改革實驗班”，1986年學校由上海市人民政府發文成立，次年落成。學校隸屬於上海市教委，由...
多因素實驗是指在實驗中施加了三個及以上的實驗因素的實驗。前面提及的教育整體改革實驗都屬於多因素實驗。如北京教育學院所作的“國小語文能力整體發展的實驗”就是涉及語文課程、教材、教法三個因素的多因素實驗。優點和局限性 優點：第...
低下的勞動力素質將成為農村發展的嚴重障礙 職業技術教育在農村人力資源開發和經濟 社會發展中的作用 第五篇 教育教學改革 中國小教學改革趨勢 中國小教育整體改革實驗 尋找新的教學支點 現代教育發展對教育科學研究的挑戰 ……
小主人教育整體改革實驗。1994年,學校在總結前兩輪整體改革的經驗基礎上,進行“小主人教育整體改革實驗”,將“發揮學生的主動性、創造性,培養學生的主體意識、主人翁責任感以及適應能力、自我教育、自我管理能力”作為學生教育目標進行深入...
改革的意見》(教基二〔2013〕2號,以下簡稱《意見》),進一步完善體現素質教育要求、以學生髮展為核心、科學多元的中國小教育質量評價體系,經各地申報、專家評審,我部確定上海市等30個地區為國家中國小教育質量綜合評價改革實驗區(具體名單...
日前，教育部辦公廳印發《關於做好中國小教育質量綜合評價改革實驗工作的通知》(以下簡稱《通知》），確定全國30個地區為國家中國小教育質量綜合評價改革實驗區。日前，教育部辦公廳印發《關於做好中國小教育質量綜合評價改革實驗工作的通知》...
第四章 當代中國基礎教育改革實驗研究第一節 中國小教育整體改革實驗研究第二節 主體教育改革實驗研究第三節 “新基礎教育”改革實驗研究第四節 理解教育改革實驗研究第五節 新教育改革實驗研究...
明珠國小是浦東新區一所由社發局教育處批准的課程自主整合的學校,課程分三大板塊:上海師範大學教科所整體改革實驗教材(上海市實驗學校使用教材)、上海市“二期課程改革”教材、學校自編教材,且根據學生特點,採用小課時授課(35分鐘一節課),...
（二)建設有中國特色教育體制時期的教育實驗內容 三 中國當代教育實驗的基本類型 （一)中國小學制改革實驗 （二)中國小課程改革實驗 （三)中國小教材改革實驗 （四)中國小學科教學方法改革實驗 （五)中國小整體改革實驗 （六)學生思想...
教育科研課題設計中應注意的幾個問題 中國小教育科研管理的基本思路 教學研究現狀考察及對策研究 論中學教師教育科研素質的培養 中國小教育改革實驗十五年 教育實驗科學化的幾個認識問題 關於當前教育實驗研究的幾點反思 讓整體實驗沿著自己的...
中國小教育體系整體性改革實驗”、上海市高教局文科重點科研項目“中國小作文教學改革的理論與實驗”“童話體作文的教學實驗”“國小作文素描教學實驗”；主要論著有：《國小作文素描教學》《蘇聯教育家改革語文教學的理論和實驗》《吳立崗...
——松坪國小主體教育實驗研究總報告 第三輯創造教育實驗研究 中國小創造教育理論與實踐的研究 試論國小開設智力訓練課的必要性、可行性和有效性 學習創造性地解決問題 ——三年級一節智力訓練課紀實 第四輯整體改革實驗研究 普通教育整...
學校是“中國教育學會中國小整體改革會員單位”、“學會陶行知研究會會員單位”，先後獲得“中國教育學會德育專業委員會全國德育實驗學校”、“中國青少年素質教育研究實踐基地”、“全國雙語學習研究中心雙語教學實驗學校”、“四川省藝術教育...
黨支部提出了“重在建設，全面開拓，創全省第一流實驗國小”的行動口號。學校完善了校長負責制，強化年級管理責任，引入競爭機制，啟動內部活力，1994年，學校啟動了“優勢教育與和諧發展”整體改革實驗。該實驗在中國小整體改革專業委員會...
加強了學校管理．提高了教育質量。學校被命名為”自治區文明學校“和“自治區義務教育實驗學校”受到表彰獎勵。主持並參與實施的教育改革實驗課題“全面激發教育活動，整體提高辦學效益”榮獲1995年自治區人民政府頒發的科技進步三等獎。此項...
已經在上海市、江浙兩省建立了10多所中國小建立實驗基地，其中上海市實驗學校的實驗被國內最高層次的專家委員會鑑定為“一項具有鮮明時代特點和重大理論和實踐意義的基礎教育整體改革實驗研究成果”，並獲智慧財產權轉讓費120萬元。上海世界外國...
94年被國家教委定為全國中國小計算機教育實驗學校 96年定為自治區整體改革實驗學校，全國小語"四結合"實驗學校 98年又被國家教育部確認為全國、全區現代教育技術實驗學校 99年被評為全國德育實驗學校、教育部“九五”重點課題“中華民族...
1985年醴陵縣改為縣級市，市教育局決定將淥江國小作為全市示範性國小，更名為市實驗國小，恢復六年制，拆除南華宮，新建校舍，由李其昌就任校長，直屬市教育局，並被列入華中師範大學全國整體教學改革實驗點校之一。時任教育局長林鳳西...
學校“02、03、04級整體改革實驗”模式初見成效。02、03、04級教育教學研討會在該校名譽校長、市人大副主任何炳章同志主持下從長期堅持、初見成效，逐步形成代表實驗學校辦學特色的五種辦學模式，即進行“做集體的主人、做時間的主人、做...
學校在經歷了“教材實驗”，“思想教育序列化”，“綜合評價、整體發展”，“藝術教育綜合改革”等課題研究後，形成了以“面向二十一世紀，構建國小審美教育模式”為主導課題，進行素質教育整體改革探索，從最佳化課程結構、最佳化教材體系、最佳化...
從教育管理體制改革、德育整體改革、各科教改同步、國小綜合藝術教育、體育系列改革、發展性綜合評價、心理健康教育、現代信息技術教育等方面進行實驗,促進師生髮展,增強辦學活力。學校先後參與“注?提”語文實驗教材、現代國小數學實驗教材、...
1、《體育改革初探》，杭州市第四屆教學專題論文評比二等獎 2、《“教育節奏”整體改革第一階段實驗綜合報告》，杭州市1989年教育科研成果一等獎，撰寫其中整體改革中的體育改革 3、《改革學校教育節奏，探求學生全面、主動、生動活潑發展...
呂美，女，1944年5月生。全國中國小整體改革委員會會員，中國教育學會教育實驗研究會會員，成都市教育學會國小語文專業研究會副會長，成都中教育學會國小德育專業研究會副秘書長。個人介紹 呂美，女，1944年5月生。全國中國小整體改革委員...
多年來，致力於教育教學改革研究，曾經在全國首批現代教育技術實驗學校課題研究成果交流會、安徽省整體改革實驗總結會、省現代教育技術課題研究總結會等學術會議上作大會發言，多篇論文獲獎，主要作品有：《“激勵性教育“整體改革實驗報告》、...
12、1999.09-2001.10參與的省規劃課題《椒江區自主教育整體改革實驗》的研究成果，於2002.01榮獲浙江省教育科學“九五”規劃重大研究成果三等獎，浙江省教育廳 浙江省教育科學規劃領導小組；13、1999.09-2002.06主持的省“九五”規劃...
