《國中化學課堂教學與課程標準一致性研究》是2017年02月23日科學出版社出版的圖書，作者是陳淑清。
基本介紹
- 書名：國中化學課堂教學與課程標準一致性研究
- 作者：陳淑清
- ISBN：9787030513861
- 定價：79.00元
- 出版社：科學出版社
- 出版時間：2017年02月23日
- 裝幀：平裝
- 開本：16
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書以國中化學教師為研究對象，採用“SEC”課程實施調查模型，探討中國大陸國中化學課堂教學與課程標準一致性水平狀況。本書建構並改造了“SEC”課程實施調查模型，分析我國國中化學課堂教學與課程標準的一致性水平狀況，並對影響一致性水平的因素進行深入分析與探討，提出提升一致性水平的策略。
圖書目錄
目錄
第一章 導論 1
第一節 研究的背景 1
一、基於標準的課程改革政策的推動 1
二、課程實施程度檢測的需要 3
三、基於標準實施課堂教學的訴求 5
第二節 研究的目的、問題、內容和創新之處 6
一、研究的目的 6
二、研究的問題 6
三、研究的內容 7
四、研究的創新之處 8
第二章 相關研究的文獻綜述 9
第一節 核心概念的界定 9
一、一致性 9
二、課程標準 10
三、教師的課程實施 11
四、課堂教學 12
第二節 關於課程目標相關問題的研究 13
一、國外課程目標相關問題的研究 13
二、國內課程目標相關問題的研究 17
第三節 課程標準相關問題的研究 20
一、國外關於課程標準問題的研究 20
二、國內關於課程標準相關問題的研究 21
第四節 教師課程實施相關問題的研究 23
一、一般性的課程實施問題的研究 23
二、教師課程實施程度的檢測方法研究 25
三、教師課程實施的影響因素研究 27
第五節 課堂教學實施的相關問題研究 29
一、基於標準的課堂教學實施問題的研究 30
二、基於標準的國中化學課堂教學狀況的研究 30
第六節 課程領域的一致性問題的研究 31
一、國外關於課程領域一致性問題的研究 31
二、國內關於課程領域一致性問題的研究 34
第三章 課堂教學與課程標準一致性分析的理論模型 36
第一節 SEC模型的一般概述 36
一、SEC模型研發的背景 36
二、SEC模型的框架性內容闡釋 37
第二節 採用SEC模型的可行性分析 40
一、SEC模型的價值與功能 40
二、我國採用SEC模型的可行性分析 41
第三節 SEC模型的本土化改造 42
一、對SEC模型加以改造的原因 42
二、SEC模型改造的內容 44
第四章 研究設計與方法 46
第一節 研究的基本思路和框架分析 46
第二節 研究方法的確定 47
一、確定研究方法的認識論基礎 47
二、量化與質化相結合的研究方法路線 48
三、量化研究方法的確定 50
四、運用訪談法進行質化研究 57
第三節 研究對象的確定 58
一、量化研究對象的確定 58
二、質性研究對象的確定 59
第四節 研究資料的整理過程與方法 60
一、量化研究數據的統計過程與方法 60
二、質性研究資料的整理 60
第五節 研究的效度、信度和倫理 61
一、研究的效度 62
二、研究的信度 63
三、研究的倫理道德 64
第五章 國中化學學習目標維度課堂教學與課程標準一致性水平狀況分析 66
第一節 國中化學學習目標維度一致性水平總體狀況 66
第二節 三類地區國中化學教師在學習目標維度上的一致性水平差異狀況 67
一、三類地區國中化學教師學習目標一致性水平的總體差異狀況 68
二、三類地區國中化學教師具體學習目標一致性水平的差異狀況 68
第三節 研究結論與分析 71
一、國中化學學習目標維度一致性水平總體特徵分析 71
二、三類地區國中化學教師學習目標維度一致性水平的差異特徵分析 74
第六章 國中化學學習主題維度課堂教學與課程標準一致性水平狀況分析 78
第一節 國中化學學習主題維度課堂教學與課程標準一致性水平狀況 78
一、國中化學學習主題維度一致性水平的總體狀況 78
二、國中化學學習主題維度一致性水平的具體狀況 80
第二節 三類地區化學教師在學習主題維度上一致性水平的差異狀況 97
一、三類地區化學教師學習主題維度一致性水平的總體差異狀況 97
二、三類地區化學教師學習主題維度一致性水平的具體差異狀況 97
第三節 研究結論與分析 107
一、國中化學學習主題維度一致性水平的特徵分析 107
二、三類地區國中化學教師學習主題維度的一致性水平差異特徵分析 112
第七章 國中化學課堂教學與課程標準課時一致性水平狀況分析 114
第一節 國中化學學習目標維度課時一致性水平狀況 114
一、國中化學學習目標維度課時一致性水平總體狀況 114
二、三類地區國中化學教師學習目標課時一致性水平的差異狀況 115
第二節 國中化學學習主題維度課堂教學課時與課程標準
一致性水平狀況 119
一、國中化學學習主題維度課時一致性水平的總體狀況 119
二、國中化學學習主題維度課時一致性水平的具體狀況 121
三、三類地區化學教師學習主題維度課時一致性水平的差異狀況 136
第三節 研究結論與分析 147
一、國中化學學習目標維度課時一致性水平特徵分析 147
二、國中化學學習主題維度課時一致性水平特徵分析 148
第八章 國中化學課堂教學與課程標準一致性水平的影響因素 150
第一節 中考改革體現了“標準”與“分數”的博弈 150
一、基於標準實施中考改革，各級教育決策者達成了共識 150
二、教師在課堂教學中面臨素質發展與“滿意分數”的兩難選擇 152
第二節 國中化學教師對課程要素的理解 154
一、教師對課程標準的認識 154
二、教師對課程目標的認識 156
三、教師對學習主題的認識 158
四、教師對課程資源的認識 163
第三節 國中化學教師的專業水平 165
一、學歷背景：教師教學的重要基礎 166
二、教學經驗：教齡與職稱標識著教學水平 166
三、教師渴望參加有效的在職培訓 169
第九章 結論與建議 171
第一節 研究結論 171
一、學習目標維度課堂教學與課程標準一致性水平特徵 171
二、學習主題維度課堂教學與課程標準一致性水平特徵 171
第二節 建議 173
一、採用多元策略，促進國中化學教師專業素質的提升 173
二、消解中考的負向功能，回歸以科學素養為核心的高效課堂 176
三、深化國中化學課程標準的研究和修訂 177
四、基於國中化學課程標準對化學教材進行深度研究與建設 180
五、立足本土化，研製課堂教學與課程標準一致性水平的分析工具 181
參考文獻 183
附錄 193
附錄一 關於國中化學教師課堂教學情況的調查問卷 193
附錄二 一致性“判斷標準” 197
附錄三 國中化學教師訪談參考提綱 200
