《和名師一起讀語文新課標》以思辨理念為導向，以課標視點為主題，以教學策略為核心，以典型案例為支撐。書中對課程標準的解讀包括兩個層面：一是課程理念思辨，二是教學策略探討。概述部分對《義務教育語文課程標準（2011年版）》作概括解讀：對課程性質、課程理念、課程目標與內容進行闡釋與商榷；針對語文教學現狀與傾向性問題提出相應的教學策略。分述部分對各領域做具體解讀：提示課標視點，圍繞課標視點探討教學策略，結合教學案例討論教學實施。
基本介紹
- 書名：和名師一起讀語文新課標
- 類型：人文社科
- 出版日期：2013年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787504176288, 7504176281
- 作者：王鵬偉
- 出版社：教育科學出版社
- 頁數：282頁
- 開本：16
- 品牌：教科思創書店
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《和名師一起讀語文新課標》希望通過解讀課標審視語文教學現狀，思考語文教學方向，探討教學實際問題。
作者簡介
王鵬偉，吉林省教育學院教授，中國教育學會中學語文教學專業委員會副理事長，教育部“國培計畫”專家。參與教育部語文課程標準研製，人民教育出版社課標教科書《高中語文》編寫和統稿工作。在《教育研究》《課程·教材·教法》等專業期刊發表論文數十篇。主要著作有《語文教育：世紀之交的嬗變》《中學語文作文教學研究》《語文教育學與語文教學改革》。主要課題有“中學生自主學習與個性發展研究”（全國教育科學“十五”規劃課題）。
圖書目錄
新版課標概述
一、課程性質
二、課程理念
三、識字與寫字
四、閱讀
五、寫作
六、口語交際
七、綜合性學習
國小篇
識字與寫字
1為什麼學拼音
2如何教會學生正確地拼寫音節
3從象形特徵人手——讓學生喜歡漢字
4揭開漢字的神秘面紗
5從獨體字到合體字——學習漢字的規律
6筆順和書寫姿勢真的很重要嗎？
7從偏旁部首到類比識字
8“多認少寫”——提早幫學生打開閱讀的大門
9漢字為什麼可以“集中識字”
10讓生活成為識字教學的堅實後盾
11糾正錯別字
12寫毛筆字：體會漢字的美感
13每日練字10分鐘
（經典課例）《識字3》教學實錄
閱讀
1閱讀興趣從哪兒來
2朗讀：用聲音解讀文本
3童話、寓言：開啟心智的視窗
4古詩：古老歌謠的審美意象
5故事：觸動心靈的影像
6寫景文：一切景語皆情語
7說明文：說了什麼和怎么說
8詞語：語境中的色彩
9閱讀的個性化：一千個讀者有一千個哈姆雷特
10課外閱讀怎么讀
（經典課例）《林沖棒打洪教頭》教學實錄
習作
1寫話和習作：調節適當的高度
2自由創意表達：不拘形式的“形式”
3讀寫結合：開啟習作之門的金鑰匙：
4自主修改：在自評與互評中碰撞成長
5寫見聞：開放的視野，多元的體驗
6記實與想像：立足根本，生成個性
7常見套用文：走進別樣天地，對話豐富世界
8分享習作：多元讀者群的助推動力
（經典課例）《描述人物外貌並轉述通知》教學實錄
口語交際
1說好國語
2複述：概括大意與再現情節
3轉述：聽清楚與說明白
4講故事：再現與創造
5說見聞：太陽每一天都是新的
6交談：聲音的面容
7發言：說什麼與怎么說
（經典課例）《奇妙的動物世界》教學實錄
綜合性學習
1貼近生活：使語文成為“套用之學”
2立足語文：走在語文的路上
3策劃活動：從給予走向自主
4查找資料：開闊視野，形成能力
5觀察筆記：用你的目光照亮生命的細節
6專題討論：共同的關注，不同的視角
7教師指導：發揮指導作用
8展示分享：不讓成果悄無聲息地湮沒
（經典課例）《我們都來研究“姓”》教學實錄
國中篇
識字與寫字
1識字與寫字：語文學習的“馬拉松”
2造字法：理解漢字的密碼
3行楷：規範的“連筆字”
4書法：漢字的律動與舞蹈
（經典課例）《春》教學實錄
閱讀
1閱讀對話：言語交流與意義共享
2閱讀期待：讓閱讀更有趣和有效
3上下文語境：涵養語感的“濕地”
4語文知識：閱讀的“催化劑”
5文學作品教學：建構詩意空間和精神家園
6信息類文本的教學：獲取客觀信息，感受科學精神
7議論文教學：理據關聯，質疑問難
8文言文教學：在“言”與“文”之間穿梭
9名著閱讀：語文教學的“正規戰”
（經典課例）《背影》教學實錄
寫作
1作文，本乎真實
2第一塊拼圖
3“不要哭，不要笑，只要理解”
4擺脫表意焦慮
5原來你還在這裡
6辭達而已矣
7萬變不離其宗
8如切如磋，如琢如磨
（經典課例）《感覺、感受之開啟》教學實錄
口語交際
1在學習和生活情境中交際
2用表情和語氣傳達信息
3如何提高學生的應對能力
4話題的選擇：有話可說與有話要說
5即席講話：“是誰在說”
6主題演講：擬提綱與打腹稿
7發表意見：抓住討論的焦點
（經典課例）講演會：不忘國恥，振興中華
綜合性學習
1辦刊：構建精神家園
2讀書報告會：與智者對話
3表演戲劇：體驗人生的舞台
4“焦點訪談”：解讀現實生活
5研究活動：自主、合作、探究的平台
6查閱資料：感受學術精神
（經典課例）《讀報示範課》教學實錄
參考文獻
一、課程性質
二、課程理念
三、識字與寫字
四、閱讀
五、寫作
六、口語交際
七、綜合性學習
國小篇
識字與寫字
1為什麼學拼音
2如何教會學生正確地拼寫音節
3從象形特徵人手——讓學生喜歡漢字
4揭開漢字的神秘面紗
5從獨體字到合體字——學習漢字的規律
6筆順和書寫姿勢真的很重要嗎？
7從偏旁部首到類比識字
8“多認少寫”——提早幫學生打開閱讀的大門
9漢字為什麼可以“集中識字”
10讓生活成為識字教學的堅實後盾
11糾正錯別字
12寫毛筆字：體會漢字的美感
13每日練字10分鐘
（經典課例）《識字3》教學實錄
閱讀
1閱讀興趣從哪兒來
2朗讀：用聲音解讀文本
3童話、寓言：開啟心智的視窗
4古詩：古老歌謠的審美意象
5故事：觸動心靈的影像
6寫景文：一切景語皆情語
7說明文：說了什麼和怎么說
8詞語：語境中的色彩
9閱讀的個性化：一千個讀者有一千個哈姆雷特
10課外閱讀怎么讀
（經典課例）《林沖棒打洪教頭》教學實錄
習作
1寫話和習作：調節適當的高度
2自由創意表達：不拘形式的“形式”
3讀寫結合：開啟習作之門的金鑰匙：
4自主修改：在自評與互評中碰撞成長
5寫見聞：開放的視野，多元的體驗
6記實與想像：立足根本，生成個性
7常見套用文：走進別樣天地，對話豐富世界
8分享習作：多元讀者群的助推動力
（經典課例）《描述人物外貌並轉述通知》教學實錄
口語交際
1說好國語
2複述：概括大意與再現情節
3轉述：聽清楚與說明白
4講故事：再現與創造
5說見聞：太陽每一天都是新的
6交談：聲音的面容
7發言：說什麼與怎么說
（經典課例）《奇妙的動物世界》教學實錄
綜合性學習
1貼近生活：使語文成為“套用之學”
2立足語文：走在語文的路上
3策劃活動：從給予走向自主
4查找資料：開闊視野，形成能力
5觀察筆記：用你的目光照亮生命的細節
6專題討論：共同的關注，不同的視角
7教師指導：發揮指導作用
8展示分享：不讓成果悄無聲息地湮沒
（經典課例）《我們都來研究“姓”》教學實錄
國中篇
識字與寫字
1識字與寫字：語文學習的“馬拉松”
2造字法：理解漢字的密碼
3行楷：規範的“連筆字”
4書法：漢字的律動與舞蹈
（經典課例）《春》教學實錄
閱讀
1閱讀對話：言語交流與意義共享
2閱讀期待：讓閱讀更有趣和有效
3上下文語境：涵養語感的“濕地”
4語文知識：閱讀的“催化劑”
5文學作品教學：建構詩意空間和精神家園
6信息類文本的教學：獲取客觀信息，感受科學精神
7議論文教學：理據關聯，質疑問難
8文言文教學：在“言”與“文”之間穿梭
9名著閱讀：語文教學的“正規戰”
（經典課例）《背影》教學實錄
寫作
1作文，本乎真實
2第一塊拼圖
3“不要哭，不要笑，只要理解”
4擺脫表意焦慮
5原來你還在這裡
6辭達而已矣
7萬變不離其宗
8如切如磋，如琢如磨
（經典課例）《感覺、感受之開啟》教學實錄
口語交際
1在學習和生活情境中交際
2用表情和語氣傳達信息
3如何提高學生的應對能力
4話題的選擇：有話可說與有話要說
5即席講話：“是誰在說”
6主題演講：擬提綱與打腹稿
7發表意見：抓住討論的焦點
（經典課例）講演會：不忘國恥，振興中華
綜合性學習
1辦刊：構建精神家園
2讀書報告會：與智者對話
3表演戲劇：體驗人生的舞台
4“焦點訪談”：解讀現實生活
5研究活動：自主、合作、探究的平台
6查閱資料：感受學術精神
（經典課例）《讀報示範課》教學實錄
參考文獻
