《兒童發展》，是2023年科學出版社出版的圖書，作者是劉國雄。
山東省“十四五”兒童發展規劃 少年兒童是祖國的希望，是中華民族的未來。當代少年兒童既是實現第一個百年奮鬥目標的經歷者、見證者，更是實現第二個百年奮鬥目標、全面建設社會主義現代化國家的生力軍。促進兒童健康成長，是實現人的全面發展的必然要求，是建設幸福家庭、構建和諧社會的必然要求，是全面建設社會主義現代化...
兒童心理發展是指從不成熟到成熟這一階段所發生的積極的心理變化。換句話說，它是人對客觀現實反映活動的擴大、改善、日趨完善和複雜化的過程。內容 一是反映活動從混沌未分化向分化、專門化發展；二是反映活動從不隨意性、被動性向隨意性、主動性發展；三是反映認知機能從認識客體的直接的外部現象向認識事物的內部...
兒童發展差異是指嬰幼兒本身發展速度或嬰幼兒之間的發展速度的差異。影響兒童發展的主要因素有：智力因素、非智力因素、環境因素，其中環境因素又包括家庭、學校、社會等多方面的環境因素。因素 一、智力因素。智力也叫智慧型，是指一個人可能掌握的知識，並用以解決生活、工作和學習中的問題的能力。教育可以使知識增加，...
發展階段 嬰兒期（出生到1歲，又稱乳兒期）感知覺的發展 嬰兒出生後兩、三周內常可看到雙眼不協調地運動，約在出生一個月前後，雙眼不協調活動消失,視覺集中現象出現。據中國有人調查,有75%的被試兒童在出生 1.7個月時出現視線隨物轉動現象；在出生 1個月時，出現聽覺集中；在 3個半月時，能聽見聲音找聲源...
《3-6歲兒童學習與發展指南》2．關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。3．尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特徵。每個幼兒在沿著相似...
智力發展指個體智力在社會生活條件和教育的影響下，隨年齡的增長而發生的有規律的變化。智力發展是整個心理發展的一個重要組成部分。兒童從出生到成熟的各個年齡階段，智力的發展是一個連續的、按一定順序發展的過程，發展的順序是確定的，但每一發展階段的發展速度並不完全相同，不同個體的各階段的發展速度也不相同。...
兒童觀是指人們對兒童的看法和態度，即我們怎樣看待和認識兒童；兒童發展觀則包括兒童人性特點、兒童發展的性質、影響兒童發展的因素和兒童發展的價值等重要內容，是人們對兒童進行培養時有關方法論方面的觀點。由於不同時期人們受歷史背景和社會文化思想的影響不同，對兒童的看法以及在處理成人與兒童關係上的方法都有所...
兒童發展課程是瀋陽師範大學建設的慕課、國家精品線上開放課程、國家級一流本科課程。該課程於2018年03月06日首次在中國大學MOOC開課，授課教師為但菲、李文輝、索長清、祖靜。據2021年9月中國大學MOOC官網顯示，該課程已運行8學期。兒童發展課程共十三章，包括學前兒童言語發展、學前兒童社會性發展、胎兒的發育與出生、...
各市、縣（市、區）人民政府，省政府直屬各單位：現將《浙江省婦女發展“十四五”規劃》《浙江省兒童發展“十四五”規劃》印發給你們，請結合實際認真貫徹落實。浙江省人民政府 2021年6月11日 浙江省兒童發展“十四五”規劃 為進一步推進“十四五”時期全省兒童事業發展，根據《浙江省國民經濟和社會發展第十四個五年規劃...
（3）按情慾說作為劃分的標準，代表人物為弗洛伊德。弗洛伊德認為，按照libido主要投放的身體部位，兒童發展可分為:(1)口唇期(0~1歲);(2)肛門期(1~3歲);(3)前生殖器期(4~5歲);(4)潛伏期(6歲到青春期前);(5)生殖期(青春期)。（4）以人格特徵作為劃分的標準，代表人物為艾里克森 艾里克森以人格發展為...
有的心理學家通過對父母定期訪問的方式，用一組評級量表來測定氣質，並追蹤141名兒童的發展達10年之久。結論認為，在兒童生命最初幾個星期內就在氣質上表現出明顯的個別特點。這些特點將持續下去。另外有些研究證明：兒童的內向和外向的差異在生命的最初幾年中就能觀察到。兒童出生後第 1年還沒有自我意識。約1歲...
《中國兒童發展綱要（2011—2020年）》於2011年7月30日由中華人民共和國國務院國發〔2011〕24號印發。《綱要》共分指導思想和基本原則，總目標，發展領域、主要目標和策略措施，組織實施，監測評估5個部分。確定了健康、教育、福利、社會環境、法律保護5個發展領域及各領域的主要目標和策略措施，以落實兒童優先原則，...
《兒童發展》是2017年科學出版社出版的圖書，作者是劉國雄。內容簡介 本書對兒童發展的兩個主要研究領域，即認知發展、個性與社會性發展進行了厘定，闡釋了兩個領域的主要理論觀點、近期研究動向，以及發展研究的主要方法技術。認知發展研究涵蓋了兒童基礎的感知、表征和記憶能力，以及高級的言語、概念、推理和問題解決能力...
1、兒童發展學：是嬰幼兒潛能發展研究與實踐的思想方法論——整體論，它體現了東方古老的哲學智慧，因為兒童是完整的人，需要全面的關懷； 2、兒童發展的微環境理論：抓住了嬰幼兒潛能發展的真正的要素——最佳化兒童成長微環境，揭示了嬰幼兒潛能發展的心理教育機制；被譽為可以和伽利略發明顯微鏡相媲美的劃時代的理論...
兒童程式發展（development of children’s script）兒童社會性發展的一個方面。兒童關於生活事件的先後序以及在特定場合下適當行為的心理模式的發展。一個社會事件，如去上課的程式，指的是人在這一事件中先做什麼，後做什麼，哪些是必須做的（如帶好教科書），哪些是可做可不做的（如上課時的發言）等。關於事件的...
弗洛伊德提出心理性慾發展階段的理論，以性感區為基礎，將兒童發展劃分為五個階段：口唇期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖期。新精神分析學家埃里克森提出人格發展的階段理論，認為人的一生可以分為既連續又不同的八個階段：信任感對懷疑感、自主性對羞怯或疑慮、主動性對內疚、勤奮對自卑、同一性對同一性的混亂、...
中國兒童發展綱要（2001-2010年）國務院婦女兒童工作委員會 當今世界，新科技革命迅猛發展，經濟全球化趨勢增強，綜合國力競爭日趨激烈。2001-2010年是我國經濟和社會發展極為重要的時期。推進社會主義現代化建設，實現經濟和社會的全面進步，必須把提高國民素質、開發人力資源作為戰略任務；必須從兒童早期著手，培養、造就...
《兒童發展》是由李曉萍主編，高等教育出版社2017年出版的教材，本書可作為高等院校國小教育專業學生教材，也可作為國小教師的繼續教育教材。內容簡介 本書內容在遵循兒童發展傳統研究體系的同時，又有所豐富和創新。主要內容包括：兒童發展的基本理論、兒童生理髮展、兒童認知與語言發展、兒童個性與社會性發展等。上述內容...
《兒童發展》是2019年南京大學出版社出版的圖書。內容簡介 長期以來，我國師範院校一直非常重視教師教育的教材建設工作，湧現了一大批優秀的、經典的專業教材。2011年教育部下發的《教育部關於大力推進教師教育課程改革的意見》，對傳統師範教育課程做了較大改動，對教師教育教材的建設也提出了一些新的要求。為適應新的...
第一階段是感知運動階段。從出生到2歲，相當於嬰兒期。此階段兒童還沒有語言和思維，主要靠感覺和動作探索周圍世界，逐漸形成物體永存性觀念。第二階段 第二階段，2－7歲，相當於學前期。此階段兒童各種感覺運動行為模式開始內化而成為表象或形象思維，特別是由於語言的出現和發展，促使兒童日益頻繁地用表象符號來代替...
《兒童發展》，王爭艷著，中國人民大學出版社2019年1月出版。內容簡介 《兒童發展》是一本關於兒童身心發展的教材，匯集了作者團隊近20年豐富的教學與研究經驗。本教材共有8章內容，圍繞發展理論與方法、兒童生理和認知發展、學業成就、個體化和社會化過程以及社會化成就等幾大重要領域展開論述，既全面系統地闡述了兒童...
2012年5月16日，六安市人民政府以六政〔2012〕40號印發《六安市兒童發展規劃（2011—2020年）》。該《規劃》分指導思想和基本原則；發展領域、主要目標和策略措施；組織實施；監測評估5部分。檔案通知 六安市人民政府關於印發六安市兒童發展規劃（2011—2020年）的通知 六政〔2012〕40號 各縣區人民政府，開發區、...
兒童的生長和發育，從胎兒期到青年期在體格和心理方面的發展演變。兒童期是人生髮育的最重要階段，每一年齡階段的生理、心理、病理特點均與另一年齡階段不同。與成人不同之處更多，年齡越小，差別越大。兒童時期的生長發育對成年人的影響很大。“生長”表示整個身體和器官易用度量衡方法測定的量的增長，如身長和體重...
《兒童發展（第五版）》是由貝克編著，江蘇教育出版社於2002年12月出版的心理學書籍，介紹了發展心理學領域的基本理論觀點以及二十世紀的發展心理學研究策略，從認知、語言、個性和社會性等方面具體描繪兒童發展的軌跡。作者簡介 勞拉·E.貝克（LauraE.Berk）是美國伊利諾斯州立大學傑了的心理學教授。在伊利諾斯州大學...
中國兒童發展綱要（2001━2010年）由國務院2001年5月22日發布，國務院婦女兒童工作委員會負責《綱要》的組織實施。國務院各有關部門和社會團體要根據《綱要》的要求並結合各自的職責，制定相應的實施方案。綱要內容 國務院婦女兒童工作委員會 當今世界，新科技革命迅猛發展，經濟全球化趨勢增強，綜合國力競爭日趨激烈。2001...
言語發展影響兒童發展所有方面，對兒童心理發展具有極為重要作用。言語發展對兒童發展的重要意義 （一）語言是兒童人際交流的工具 兒童通過言語與他人交流信息，表達自己的意願，滿足個人的需求，並可以控制他人的行為。（二）言語是有助於兒童適應環境的重要工具 當兒童處於不同的環境時，通常用言語來探究和理解環境。
