享受語文

內容簡介

首先是享受閱讀。當然，所有的教師都要閱讀，但在很多人心目中，閱讀卻是語文教師的天職。其他學科的教師讀不讀書，人們未必苛求，但一位語文教師不讀書，便會遭到輕視和嘲諷。一位語文教師的精神氣質是需要讀書來涵養的，有時幾天不讀書，就會覺得人生失去了靈動之氣，變得板滯、灰暗。何況對於一位語文教師來說，閱讀帶來的收穫不僅體現在閱讀過程中的歡欣愉悅，還表現在教學時的從容大氣。古人說“腹有詩書氣自華”，一位博覽群書的語文教師，才可能成為學生眼中的風景。而且不止於教學，還會表現於生活的角角落落。譬如旅遊，同是踏遍萬水千山，語文人卻多了一份文化的收穫——賞名聯，品雕塑，誦詩詞，評人物，在豐富的文化和優美的風景中徜徉、低徊，思緒飛揚於歷史的天空，那份自由與歡欣，會消除塵世的勞累與煩惱。

其次是享受課堂。享受課堂就是享受自己的驕傲與自豪，享受孩子成長的激動與欣慰，享受教學相長的歡樂和生命共融的幸福。和學生一起走進語言的叢林，品賞文字的風景，千般流連，萬般低徊，那一種陶然如醉的境界，真是非言語所能形容。自己的舉手投足，一腔一韻，和學生們眼中的光彩相輝映；台上台下，心與心連在一起碰撞共鳴；將人文的種子悄悄播進學生心靈的沃土，期待著它的發芽、成長、開花、結果。人生之樂，有甚於此者乎？

還有享受寫作。寫作是享受嗎？“吟安一個字，捻斷數莖須。”“兩句三年得，一吟雙淚流。”這有什麼享受？何況寫了一摞摞無處發表的教案和反思？然此中有真意，難與外人言。對於語文人來說，每一頁寫作都是生活和思想的記錄，與教材對話，與作者對話，與自己對話，與學生對話，生命如音樂般流淌在自己書寫的文字中。雖然只是寫給自己看，但仍然有著創作的激動與歡欣。

作者簡介

韓建華，山東省菏澤市高中語文教研員，山東省教育學會常務理事，山東省中學語文教學專業委員會副會長；山東省優秀教師、特級教師。從事中學語文教學、教研工作30餘年，在《中學語文教學通訊》《中學語文教學參考》《語文月刊》《現代語文》等雜誌發表論文20餘篇。

圖書目錄

享受語文（代序）

教學札記

1 語文教學八字方針

——精讀·細品·深究·活用

2 語文備課“備”什麼

3 誰傷害了語文教學的健康

4 好問題是高效課堂的重要支撐

5 高中學段應適當加強套用文教學

6 語言品味“品”什麼

7 閱讀經典：語文學習的必修課程

8 讓語文課堂安靜下來

9 談談課堂導入語

10 追求樸素的教學

11 文中“閒筆”耐品味

12 王熙鳳為何稱“辣子

13 怎樣辨別錯別字

14 《再別康橋》教學中的幾個問題

15 也談”像少婦拖著的裙幅

——兼與毛波老師商榷

16 《燭之武退秦師》中的幾個問題

17 《陳情表》何以能感人至深

18 兩個“醉”字耐咀嚼

——柳宗元從西山宴遊中得到了什麼？

享受語文

基本介紹

內容簡介

作者簡介

圖書目錄

相關詞條

熱門詞條