中學數學課堂數學交流探究

前言

數學，既是一種文化，也是一種語言，它能夠簡潔而確切地表達思維。在科學技術和日常生活中，哪裡使用數學，哪裡就有數學交流。《中學數學課堂數學交流探究》從數學交流提出的背景及理論基礎入手，對數學交流的定義、類型、作用、有效性、層次結構、特徵、原則、途徑以及實踐特徵進行了思考及探究，又對國內及國外對數學交流的現狀進行了深入地分析，數學交流越來越受到國際以及國內學者的重視，本書又對國內部分地區高中生數學學習現狀進行了調查研究，總結出問題，根據問題以及高中生的思維發展特點，在高中階段進行數學交流能力的培養是十分有必要的，當今社會已進入到信息化、數位化、學習化的時代，合作與交流是資訊時代的主要特徵，如何培養出能適應現代社會的創新型人才，是教育界普遍關心的問題，所以數學交流的價值以及必要性和緊迫性顯而易見。數學交流的能力是建立在數學語言的基礎上的，也有必要了解數學交流的過程、層次以及原理，數學交流能力的培養需要從五個方面入手，還需要對能力進行評價，數學交流的實施過程中教師起到了主導的作用，教師要掌握好交流中的幾個策略，中學課堂中數學交流的有效性值得我們再思考，課堂中仍舊存在很多問題，需要我們教師改變教學方法使學生學會數學語言，通過數學交流提高教學質量。

本書特點在於從與數學交流相關的最基本內容入手，讓讀者首先了解什麼是數學交流，之後就需要對國外、國內學者的研究有所掌握，並進行了國內的調查發現了數學交流的價值以及交流能力的培養是及其重要的，本書所提出的數學交流實施策略是很有實用性的，最後本書對我國中學課堂教學中數學交流存在的問題進行總結，並提出相應的解決對策，都是非常適用於我國中學數學教師的。

本書是編者通過閱讀大量的中外文獻，對數學交流的相關概念進行深入思考後進行總結分析，國內外學者對國內部分地區高中生數學學習現狀進行了調查，編者通過對上述文獻進行總結，且編者本身長年處於教學一線，對中學教師以及學生對數學交流的理解程度比較了解，針對他們在學習和教學中存在的問題，本書提出具體的實施策略，以及相應的教學方法。

本書面對的讀者是廣大的中學教師以及中學生，當前的數學教學還是以講授法為主，大部分教師及學生對數學交流了解甚少，甚至有的根本不知道什麼是數學交流，更別說在課堂中進行數學交流了，而數學交流已經成為當今數學教學中的重要途徑和方法，針對這種狀況，編者首先讓讀者了解數學交流的相關概念，然後知道數學交流的意義，讓讀者認識到數學交流的重要性，然後讓讀者知道在數學教學中如何實施數學交流，編者給出具體的教學方法。

編者：謝莉莎

2014 年12 月20 日

中學數學課堂數學交流探究

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