《中學地理教學理論研究與實踐探索》是2020年科學出版社出版的圖書，作者是高超。
基本介紹
- 書名：中學地理教學理論研究與實踐探索
- 作者：高超
- 出版社：科學出版社
- 出版時間：2020年7月1日
- 頁數：311 頁
- 定價：99 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787030654007
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《中學地理教學理論研究與實踐探索》在“理論+實踐”模式背景下，通過學生、教師、教材、教學四條主線對中學地理教學理論與實踐進行研究與探索，具體從地理“問題研究”課程教學實踐、地理教學方法套用、地理學科能力培養、地理區域認知水平測評、地理信息化教學設計與實踐、地理教師成長與專業技能發展和地理教學論文寫作指導七個方面展開研究。
圖書目錄
前言
第一章 地理“問題研究”課程教學實踐研究 1
第一節 地理“問題研究”概述 1
一、地理“問題研究”背景 1
二、地理“問題研究”相關研究現狀 2
三、地理“問題研究”的相關概念界定與理論依據 5
四、地理“問題研究”的研究意義 7
五、地理“問題研究”的分類 8
第二節 地理“問題研究”的教學實踐套用及效果分析 11
一、地理“問題研究”案例教學實例 11
二、地理“問題研究”的教學效果調查 13
第三節 地理“問題研究”的教學策略探討 18
一、順應新課程理念，轉變教學形式 18
二、要合理分配時間，精心選擇研究主題 18
三、強化以學生為主體，堅持評價方式多元化 19
四、針對不同類型問題研究的教學策略探討 19
第二章 地理教學方法套用研究 23
第一節 分層教學在地理教學中的探索和思考 23
一、地理課堂分層教學實踐過程 23
二、地理分層教學的實踐效果和思考 26
第二節 “四步”教學模式在地理教學實踐的套用與研究 27
一、“四步”教學模式的內涵與特點 27
二、“四步”教學模式的實施步驟 28
三、“四步”教學模式的案例分析 30
四、“四步”地理教學在實踐中存在的問題與措施 45
五、“四步”教學模式評價體系的建立 49
六、“四步”教學模式在地理教學實踐中的體會 54
第三節 案例教學法在地理教學中的實踐研究 56
一、案例教學法的內涵和特點 56
二、地理案例教學的組織與實施 57
三、案例教學的課堂實施 60
四、地理案例教學實例分析 63
五、案例教學存在的問題及解決對策 69
第四節 內隱學習在地理教學中的套用 76
一、內隱學習的內涵 76
二、地理內隱學習的實驗研究 78
三、內隱學習對地理教學的啟示 83
第五節 “知識問題化”在地理學科教學中的運用 87
一、“知識問題化”的研究背景 87
二、“知識問題化”在地理學科的可行性 89
三、“知識問題化”設計的反思 95
第三章 地理學科能力培養研究 96
第一節 地理學科能力概述 96
一、地理學科能力的含義 96
二、地理學科能力研究現狀 97
第二節 地理綜合思維能力的培養 99
一、地理綜合思維培養策略 99
二、地理綜合思維培養的套用案例 106
第三節 地理知識遷移能力的培養 116
一、地理知識遷移能力的內涵和意義 116
二、地理教學中影響學生知識遷移能力的因素 117
第四節 地理認知結構能力的培養 123
一、地理認知結構的特徵 124
二、現有地理認知結構構建存在的問題與影響因素 130
三、提升地理認知結構構建的教學策略 132
第四章 地理區域認知水平測評研究 144
第一節 區域認知水平測評研究概述 144
一、區域認知水平研究背景 144
二、區域認知水平研究綜述 145
三、區域認知水平研究目的與意義 150
第二節 區域認知水平理論基礎及框架建構 150
一、區域認知水平測量評價的理論基礎 150
二、區域認知水平理論框架建構 152
第三節 區域認知水平測量工具的開發與套用 157
一、測驗工具的開發 157
二、測驗工具的編制 157
三、測驗工具評分標準說明 159
四、測驗工具信度、效度分析 160
第四節 區域認知水平特徵分析 164
一、區域認知水平差異分析 164
二、區域認知水平性別差異分析 172
三、區域認知水平學校差異分析 173
四、區域認知水平差異分析小結 177
第五章 地理信息化教學設計與實踐研究 179
第一節 地理信息化教學設計研究概述 179
一、地理信息化教學設計研究背景 179
二、地理信息化教學設計研究理論基礎 181
三、地理信息化教學設計相關研究現狀 182
四、地理信息化教學設計研究目的與意義 188
第二節 地理信息化教學設計使用現狀調查及分析 190
一、地理信息化教學設計使用現狀相關調查 190
二、地理信息化教學設計實施載體配備情況分析 192
三、地理信息化教學設計使用現狀分析 196
四、地理信息化教學設計的可行性 199
第三節 地理信息化教學設計系統策略 199
一、地理信息化教學設計的基本原則 200
二、地理信息化教學設計流程 201
三、地理信息化教學設計樣表 205
四、地理信息化教學設計的評價 206
第四節 地理信息化教學設計案例及教學實踐 207
一、地理信息化教學設計案例 207
二、地理信息化教學設計教學實踐 212
第六章 地理教師成長與專業技能發展研究 216
第一節 地理教育實習存在的問題與對策 216
一、地理教育實習存在的問題 216
二、地理教育實習的改進對策 218
第二節 中學促進新入職地理教師成長的策略思考 220
一、研究對象及選取原因 220
二、中學新入職地理教師特點分析 221
三、中學促進新入職地理教師成長的具體策略 221
第三節 以農村地理教師為例的教師專業發展途徑研究 225
一、中學地理教師專業發展影響因素 225
二、農村中學地理教師專業發展途徑 228
第四節 中學地理教師常備的專業技能 234
一、地理試講技能 234
二、地理說課技能 243
三、地理評課技能 252
第七章 地理教學論文寫作指導研究 264
第一節 地理教學論文寫作研究概述 264
一、地理教學論文含義 264
二、地理教學論文寫作研究意義 264
三、地理教學論文寫作研究類型 266
第二節 地理教學論文選題指導 267
一、選題要求與意義 267
二、選題的原則 270
第三節 地理教學論文寫作研究的方法 270
一、觀察研究法 271
二、調查研究法 271
三、實驗研究法 273
四、文獻研究法 274
五、案例研究法 276
六、定量研究法 277
七、敘事研究法 278
第四節 地理教學論文寫作研究的一般程式 279
一、地理教學論文的基本特徵 279
二、地理教學論文的基本結構 280
三、地理教學論文的撰寫 282
參考文獻 286
附錄 290
附錄1 “崇明島的未來是什麼樣子”教學設計 290
附錄2 “綠色食品知多少”活動方案（部分） 291
附錄3 “南水北調怎么調”教學設計（部分） 293
附錄4 學生調查表 294
附錄5 教師調查表 296
附錄6 地理課堂“四步12 法”教學模式學生問卷調查表 298
附錄7 “中國省級行政區劃”短時延遲測驗 299
附錄8 “中國省級行政區劃”長時延遲測驗 300
附錄9 測試地理理性知識的“正午太陽高度角”學習材料 301
附錄10 “正午太陽高度角的計算”短時延遲測試 303
附錄11 “正午太陽高度角的計算”長時延遲測試 303
附錄12 八年級學生地理學習情況問卷調查表 304
附錄13 某學校國中地理教師訪談提綱 304
附錄14 地理信息化教學設計使用現狀調查問卷 305
附錄15 地理信息化教學設計使用效果評價量規 308
附錄16 “合理利用水資源”測試題 309
