基本介紹
- 作品名稱：中國教育扶貧政策實施效果研究
- 作者：王森
- 類別：教育學著作
- 首版時間：2020年11月
- 字數：231千字
內容簡介,作品目錄,創作背景,作品思想,出版信息,作者簡介,
內容簡介
該書分析了教育扶貧的基本理論內涵，描繪了自中國大規模有針對性的扶貧開發以來，教育扶貧政策的歷史變遷圖景；通過對相關評價理論進行研究，確定了教育扶貧政策效果的評價思路，並對其實施情況進行評價，分析了政策效果與薄弱環節；在此基礎上，對教育扶貧的中國特點與經驗進行總結，並展望了2020年後的教育扶貧政策；針對中國已脫貧地區教育發展的不平衡不充分實際，結合已開發國家“教育扶貧”政策的發展歷史分析，提出了擺脫絕對貧困之後中國教育扶貧政策的戰略升級構想。
作品目錄
第一章 緒論 第二章 教育扶貧政策的歷史變遷 第三章 教育扶貧政策實施效果評價的理論研究 | 第四章 教育扶貧政策實施效果評價的實證研究 第五章 教育扶貧的中國特點與經驗 第六章 緩解相對貧困背景下教育扶貧政策升級研究 |
創作背景
中共十九大報告提出了“確保到二〇二〇年我國現行標準下農村貧困人口實現脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區域性整體貧困”的脫貧攻堅目標，並明確提出了“注重扶貧同扶志、扶智相結合”。中共十九屆四中全會通過的《中共中央關於堅持和完善中國特色社會主義制度推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定》指出：“堅決打贏脫貧攻堅戰，鞏固脫貧攻堅成果，建立解決相對貧困的長效機制”，將扶貧作為民生保障制度的重要組成部分。教育作為重要的民生，在全面建成小康社會中發揮著重大的作用，通過提升貧困地區人力資本水平，滿足貧困群體基本教育需求，對實現共同富裕，促進社會公平具有基礎性的意義。在此背景下，《中國教育扶貧政策實施效果研究》對這一主題展開了研究。
作品思想
該書基於基本需求理論、教育投資理論、教育發展與減貧理論，在對中國內外有關教育扶貧文獻研究的基礎上，發現“教育扶貧”概念邊界較為模糊，定位存在爭議。因此，該書在對扶貧歷史分期研究的基礎上，通過對教育扶貧政策目標進行分析，進而明晰了教育扶貧的理論內涵。該書認為，教育扶貧概念涵蓋了教育發展、教育幫扶、教育救助，其在政策上的要點是實現“義務教育有保障”和“發展教育脫貧一批”，具體包括教育幫扶、職業教育、學前教育、短板補齊、教師發展、經費傾斜、人才選拔、教育提升等維度。
該書在對教育扶貧政策的歷史與現狀、國際比較的基礎上，嘗試提出在減緩相對貧困新階段教育扶貧政策升級構想，主要包括以下內容：一是從“扶教育之貧”向“靠教育脫貧”升級。發揮職業教育扶貧在鄉村振興中的效能，通過職業技能培訓提升鄉村低收入家庭的收入水平。二是從以農村教育為主向城鄉教育扶貧升級。統籌城鄉教育扶貧政策，最佳化城鄉高中階段教育扶貧政策。三是從以學校教育扶貧為主向家校扶貧升級。發揮兒童早期教育對緩解家庭貧困的重要作用，發揮家長參與教育扶貧的作用。四是從以數量評價為主向量質並重升級。強化教育扶貧績效評價體系建設，最佳化教師隊伍，提升教育質量。該書提出2020年之後的教育扶貧政策設計的建議包括：一是建立健全教育扶貧政策的銜接機制；二是完善教育扶貧對象的精準識別；三是統籌健康扶貧教育形成政策合力。
出版信息
書名 | 出版時間 | 出版社 | ISBN |
|---|---|---|---|
《中國教育扶貧政策實施效果研究》 | 2020年11月 | 中國社會科學出版社 | 978-7-5203-7298-5 |
作者簡介
王森，男，華東師範大學學報期刊社編輯，教育學博士，畢業於華東師範大學教育政策學專業。主要從事教育政策研究，聚焦於高考計分政策、欠發達地區教育發展戰略等領域。
