大學生資助政策執行效果評估研究(王世忠創作教育學著作)

《大學生資助政策執行效果評估研究》是王世忠創作的教育學著作，首次出版於2014年12月。

該書選擇了資助政策知曉度、獲得資助機會、資助政策滿意度以及資助政策對受資助學生學業成績的影響等四個維度，構建了對大學生資助政策執行效果評估的指標體系，對某一院校大學生資助需求進行了基本估計，運用了二分變數邏輯回歸模型、多分有序變數模型、經典多元線性回歸模型等計量模型對資助政策執行效果評估進行了微觀計量分析，且在分析資助政策對學生學業成績影響時使用了魯賓因果模型，並對計量分析的政策含義進行了討論。

基本介紹

• 作品名稱：大學生資助政策執行效果評估研究
• 作者：王世忠
• 首版時間：2014年12月
• 字數：200千字
• 類別：教育學著作

內容簡介

該書共八章。第一章導論。該章主要闡述了選題的緣由、研究背景、核心概念界定、研究的意義、研究的思路與方法，並對研究內容和章節作了整體安排。

第二章相關理論與實證研究述評。該章首先闡明了教育公平理論的主要觀點；其次是對國內外相關研究的經典文獻進行梳理、歸納，並對其相關理論觀點和研究方法進行了簡明扼要的評論。

第三章研究設計、樣本選擇與數據獲取。該章釐清了研究的總體設計思路，構建了相關理論及邏輯分析框架，描述了被調查學生的總體特徵，考察了樣本的分布與選擇狀況，對H民族大學本科生的資助需求狀況進行了初步評估；選擇了資助政策知曉度、獲得資助機會、資助政策滿意度以及資助政策對受資助大學生學業成績的影響四個維度為一級指標體系，其下又設定若干個測量變數形成相應的二級指標體系，為第四至第七章研究提出基本命題及相關具體假設奠定了一定的理論基礎。

第四章大學生對資助政策知曉度的計量分析。該章界定了資助政策知曉度的概念，提出了相關具體研究假設；根據研究變數的特點和研究需要，研究選擇了多分有序變數模型，對H民族大學的大學生對資助政策的知曉度進行了計量分析，並對計量分析的主要結論和政策性含義進行了討論。

第五章大學生獲得資助機會的計量分析。該章界定了獲得資助機會的概念，提出了相關具體研究假設；根據研究變數的特點和研究需要，研究選擇了二分變數邏輯回歸模型，對H民族大學的大學生獲得資助機會進行了計量分析，並對計量分析的主要結論和政策性含義進行了討論。

第六章大學生對資助政策滿意度的計量分析。該章界定了資助政策滿意度的概念，提出了相關具體研究假設；根據變數的特點和研究需要，研究選擇了多分有序模型，對H民族大學的大學生對資助政策的滿意度進行了計量分析，並對計量分析的主要結論和政策性含義進行了討論。

第七章資助政策對受資助大學生學業影響的計量分析。該章界定了受資助大學生學業影響的概念，提出了相關具體研究假設；根據變數的特點和研究需要，採用了國際上通用的基於非實驗數據評估辦法，並通過抽樣調查方法獲得問卷數據和在相關管理部門提取管理數據，研究選擇了經典多元線性回歸模型、二分變數邏輯回歸模型、多分有序回歸模型等。在分析資助政策對學生學業成績影響時運用了魯賓因果模型，並對計量分析的主要結論和政策性含義進行了討論。

第八章結論。該章對上述第五至第七章所得到的實證研究結果進行了總歸納，並針對計量分析的結論和政策含義的解釋，提出了相應的政策建議。同時，該章還概要介紹了研究的主要貢獻和局限性，並指出了進一步深化或拓展研究所要努力的方向。

作品目錄

第一章 導論	第六章 大學生對資助政策滿意度的計量分析
第二章 相關理論與實證研究述評	第七章 資助政策對受資助大學生學業影響的計量分析
第三章 研究設計、樣本選擇與數據獲取	第八章 結論
第四章 大學生對資助政策知曉度的計量分析	附錄
第五章 大學生獲得資助機會的計量分析	參考文獻

創作背景

中國自1999年高校擴招以來，高等教育開始跨入大眾化階段。隨著中國少數民族教育政策的進一步完善與落實，在全國普通高中教育和高等教育階段，少數民族學生的占比總體上呈現上升趨勢。國家民族事務委員會直屬的六所普通高等院校的本科生招生規模也在穩步擴大。與此同時，20世紀80年代中期以來的高等教育財政體制改革，特別是大學收費政策的實施使得學生資助問題日益受到社會各界的普遍關注，大學生資助政策的完善與否直接反映了高等教育大眾化與教育公平能否得到統籌協調發展。與非民族院校相比，民族院校在辦學類型、辦學規模、辦學層次、招生政策以及招錄學生的經濟、社會、文化背景等諸多方面存在較大的差異性，這就決定了在民族院校里大學生資助政策的執行與調整，更具有特殊性。基於此，《大學生資助政策執行效果評估研究》選擇中國民族院校本科生為研究對象，對大學生資助政策執行效果進行實證分析。

作品思想

該書研究主要採取了問卷調查的方式，獲得了第一手的H民族大學大學生對資助政策執行效果主觀評價數據，與此同時，在分析資助政策對大學生學業成績影響時使用了客觀的管理數據，報告了H民族大學大學生對資助政策知曉度、獲得資助機會、資助政策滿意度以及資助對受資助大學生學業影響等計量分析結果。

從大學生對資助政策知曉度的影響因素看，計量回歸結果顯示：樣本學生的性別、年級、學費收費標準、城鄉之間等方面與資助政策知曉度之間相關，且存在著較為顯著的差異。特別是，女生總體來說比男生更能夠知曉各種資助政策；所需支付的學費標準越高，學生總體來說越不知曉各種資助政策，主要原因可能是這些學生家庭有能力支付各種教育費用。此外，來自城市的學生總體來說比來自農村的學生更能夠知曉各種資助政策。

從大學生獲得資助機會的影響因素看，計量回歸結果顯示：樣本學生的民族、學業成績、城鄉之間等方面與獲得資助機會之間相關，且存在著較為顯著的差異。少數民族學生獲得獎學金的機會比漢族學生獲得獎學金的機會要多一些；但當教育者控制了學生的學業成績後，在覆蓋面較大、更具有扶貧意義的助學金獲取機會方面，少數民族學生的獲得機會更少，而來自農村的學生比來自城市的學生獲得助學金的機會相對更少一些。隨著所需支付的學費標準越高，學生獲得勤工助學崗的機會反而更大一些。

從資助政策滿意度的影響因素來看，計量回歸結果顯示：學費標準、家庭經濟收入狀況對獎學金髮放額度的滿意度影響並不顯著。家庭經濟收入水平在當地地位、就讀高中類型、年級和學費標準這些自變數對勤工助學金髮放額度的滿意度的影響並不顯著。由此作者推斷，導致這一回歸結果的原因在於來自城市的學生生活經費較為寬裕一些，對勤工助學金額的需求相對較低，而來自農村的學生家庭大多經濟較為困難，對勤工助學的金額需求就會較大。家庭經濟收入水平在當地地位、就讀高中類型、年級這些自變數對勤工助學金髮放過程的滿意度的影響並不顯著。經驗分析表明，上述實證結果的政策性含義在於：從資助政策執行效果的角度看，不同生源地的學生對資助政策的滿意度存在著顯著差異，城市學生比農村學生的滿意度高。事實上，從另一個側面反映了農村學生的資助需求數量和覆蓋面較城市學生更大和更廣，而且農村學生的資助需求可能未得到有效滿足。

從資助政策對受資助大學生學業影響的角度看，計量回歸結果顯示：通過對學生專業選擇以及學業影響方面的分析表明，相對於少數民族的學生而言，資助政策對漢族學生的專業選擇影響程度更低；城市的學生比農村的學生更能夠從資助政策中獲益；獲取獎學金、助學金與否並不能直接提高學生的成績；資助政策從學業發展的角度對城鄉之間學生參與高等教育的結果公平並無明顯改善。

從實證研究的整體來看，計量回歸結果更為顯著地表明：在資助政策執行效果方面，一般來說，來自城市的學生比來自農村的學生更容易獲得優勢。女生雖然比男生更容易知曉各種政策，但是她們獲得資助的機會，並不如男生。另外，少數民族學生比漢族學生更難獲得勤工助學崗的機會，由於H民族大學在招生政策上的特殊性，這很有可能是因為少數民族學生在語言交流和文化背景上與漢族學生之間存在差異。這些發現提醒教育者，在資助政策執行效果這一問題上，可能存在一些顯著的組間差異。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《大學生資助政策執行效果評估研究》	2014年12月	中國社會科學出版社	978-7-5161-5439-7

作者簡介

王世忠，1963年生，湖北省潛江市人，北京大學教育經濟與管理專業博士研究生畢業、獲管理學博士學位，中南民族大學教授，泰國博仁大學兼職教授、博士生導師。