《中國小教師專業發展標準及指導》是一本2013年出版的圖書，由北京師範大學出版社出版。
基本介紹
- 中文名：中國小教師專業發展標準及指導
- 出版社：北京師範大學出版社
- ISBN：9787303168224
《中國小教師專業發展標準及指導》是一本2013年出版的圖書，由北京師範大學出版社出版。
《中國小教師專業發展標準及指導》是一本2013年出版的圖書，由北京師範大學出版社出版。...
《中國小教師專業發展標準及指導:語文》由北京教育學院組織，各方專業人士參與，有很強的實用性。書中課題研究具有戰略性的意義，定位科學、適度、適當。特點突出，具有引領性、發展性、聚合性和規範性。內容簡介 《中國小教師專業發展標準...
《專業標準》是國家對合格國小教師專業素質的基本要求，是國小教師開展教育教學活動的基本規範，是引領國小教師專業發展的基本準則，是國小教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。基本理念 （一）師德為先 熱愛國小教育事業，具有職業...
一、準則是教師職業行為的基本規範。師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準。長期以來，廣大教師牢記使命、不忘初心，愛崗敬業、教書育人，改革創新、服務社會，作出了重大貢獻，黨和國家高度肯定，學生、家長和社會普遍尊重。但是，也有個別...
發展歷程 從新中國成立至20世紀90年代，中國國小教師的培養主要是由普通中等師範學校承擔的。20世紀80年代中後期，中國開始出現五年制大專層次培養國小教師，後來發展成為高中起點三年制專科培養模式。1997年，教育部提出將國小教育專業歸入普通...
國小教育專業師範生教師職業能力標準（試行） 一、師德踐行能力 1.1遵守師德規範 1.1.1【理想信念】l 學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，深入學習習近平總書記關於教育的重要論述，以及黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史...
二是縣（市、區）教師培訓機構的綜合能力相對薄弱。其硬體建設標準起點低，辦學條件差，甚至缺乏必備的培訓用房用地和設施設備。現有師訓員年齡結構、職稱、學歷、專業素養等難以適應教師專業發展培訓的新形勢和新要求，特別是尚未與教科研...
考核的內容主要包括教師履行教育法律法規規定的教師職責、師德表現以及完成學校規定的崗位職責、工作任務的實績和教師專業發展等方面。平時考核重點考核教師師德表現和遵守紀律，出勤和履行崗位職責，完成日常工作任務、階段工作目標等情況；年度...
《浙江省中國小教師職稱評價指導標準（試行）》是浙江省頒發的關於中國小職稱評價的指導標準。第一章 總 則 第一條為引導廣大中國小教師進一步提高專業水平，積極投身教育教學實踐，全面履行教師職責，造就一支數量充足、師德高尚、業務優良...
《專業標準》的頒布進一步明確承認了國小教師的專業地位，有利於增強國小教師的自信，提高國小教師的社會地位，有利於國小教師整體隊伍的專業化發展。圖書目錄 第一章 概述 第一節 《國小教師專業標準(試行)》的制定依據 第二節 《國小...
一、準則是教師職業行為的基本規範。師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準。長期以來，廣大教師牢記使命、不忘初心，愛崗敬業、教書育人，改革創新、服務社會，作出了重大貢獻，黨和國家高度肯定，學生、家長和社會普遍尊重。但是，也有個別...
《教師專業發展與成長規劃/教師教育通識系列規劃教材》共分為三個部分：第1部分是教師專業發展的內容，詳細介紹了中國小教師專業發展的內涵、專業標準和專業素質要求，幫助學生明確學業目標，準確定位未來的職業追求；第二部分是教師專業發展...
中學教育專業師範生教師職業能力標準（試行） 一、師德踐行能力 1.1遵守師德規範 1.1.1【理想信念】l 學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，深入學習習近平總書記關於教育的重要論述，以及黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史...
四、自主發展能力 4.1注重專業成長 4.1.1【發展規劃】l 了解中等職業學校教師專業發展的要求，具有終身學習與自主發展和定期到企業實踐的意識。根據中等職業教育課程改革的動態和發展情況，制定教師職業生涯發展規劃。4.1.2【反思改進】...
《國小教師專業化發展導論》是一本2019年出版的圖書，由中國石化出版社出版 內容簡介 本書的編寫依據是《國小教師專業標準（試行）》。全書圍繞“是什麼”“為什麼”“怎么做”對《國小教師專業標準（試行）》的基本內容進行了詳盡詮釋...
為提高中國小教師教育技術能力水平,促進教師專業能力發展,根據《中華人民共和國教師法》和《中國小教師繼續教育規定》有關精神,特制定《中國小教師教育技術能力標準(試行)》。本標準適用於中國小教學人員、中國小管理人員、中國小技術支持...
教育部還將依據這一《標準》研究建立中國小教師教育技術培訓、考試和認證體系，以促進中國小教師教育技術培訓與考核的健康發展。教學人員 意識與態度 （一）重要性的認識 1．能夠認識到教育技術的有效套用對於推進教育信息化、促進教育改革...
《當代中國小教師專業發展政策研究》是2018年5月中國社會科學出版社出版的圖書，作者是吳文勝。內容簡介 本書試圖在整個社會發展轉型的巨觀背景下，通過對教師專業發展政策演變的梳理、概括與反思，並在全景與主線相結合的基礎上對階段性的...
以“堅持育人為本，突出實踐取向，促進終身學習”為基本理念，參考四川省特級教師標準和教師教育課程標準（試行）精選培訓內容，精心設計培訓課程，實施個性化的培養，內容主要包括政治素養與師德修養、教育思想與教育科學、學科知識與發展前沿...
課堂教學管理標準方法 影晌課堂教學管理的因素 ……第三章 課堂教學設計 第四章 教學質量管理 第五章 教學質量提升 第六章 教學質量制度 《教師快樂工作手冊》目錄：第一章 提高素質，快樂工作 快樂工作是為了高品質的生活 提高素質是...
二、具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。三、身心健康。標準條件 （一）正高級教師。1．具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康...
2．統一職務等級和名稱。初級設員級和助理級；高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職務名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。3．統一後的中國小教師職務，與原中國小教師專業技術職務...
”1988年人事部、國家教委、財政部下發了《關於提高中國小班主任津貼標準和建立中國小教師超課時酬金制度的實施辦法》(人薪發[1988]23號)，檔案規定：“中國小班主任津貼標準提高的幅度和教師超課時酬金的具體數額，均由各省、自治區、...
今後凡擔任中國小班主任的教師，在上崗前或上崗後半年時間內均需接受不少於30學時的專題培訓。”該計畫的實施，有助於提高中國小班主任的專業化水平。基本任務 班主任的基本任務是按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面...
（二）完善評價標準 1. 中國小教師專業技術水平評價標準，是中國小教師職稱評審的重要基礎和主要依據。中國小教師專業技術水平評價標準，要適應實施素質教育和課程改革的新要求，充分體現中國小教師職業特點，著眼於中國小教師隊伍長遠發展，...
完善部屬師範大學示範、地方師範院校為主體的農村教師培養支持服務體系，為中西部欠發達地區定向培養一批優秀中國小教師。師範生生源質量穩步提高，欠發達地區中國小教師緊缺情況逐漸緩解，教師培訓實現專業化、標準化，教師發展保障有力，教師...