一般教學策略系列：學會學習教學策略

內容簡介

一方面凸顯引導學生學會學習在教學中的重要地位和特殊意義，為推動教育教學改革，提高教學質量提供思想資源，同時豐富教學、教學策略的理論研究；另一方面通過學會學習教學策略研究為教師能夠有效地在教學中引導學生學會學習提供理論支持和實踐參照，進而使引導學生學會學習成為教師自覺的理性的行動，使更多的學生在教學中受益。

《一般教學策略系列:學會學習教學策略》：人只有學會如何學習，才能在學習化社會更好地生存和發展；教師只有重視引導學生學會學習，才能促進學生成為終身可持續發展的人。教學中只有恰切地運用學會學習教學策略，才能彰顯教學對於學生成長的特殊意義，使“教是為了不教”的理想化為現實。

圖書目錄

上篇學會學習教學策略概論

第一章學習與學會學習

第一節何謂學習

第二節學會學習的內涵

第三節為什麼要引導學生學會學習

第二章學會學習教學與學會學習教學策略

第一節學會學習教學的內葛辯旬涵與特徵

第二節學會學習教學策略的內涵與分類

第陵櫃祝嚷三節學會學習教學策略體系的架構

第四節研究學會學習教學策略的意義與價值

第三章學會學習教學策略的理論基礎

第一節腦與神經科學一人可以終身學習

第二節馬克思關於人的發展理論

第三節認知心理學和建構主義學習理論

第四節人本主義教育思想

第五節文化教育學理論

第六節終身教育和終身學習理論

中篇學會學習教學策略

第四章學會學習教學策略——認知篇

第一節學會元認知的教學策略

第二節學會發展阿料只智力的教學策略

第三節學會遷移的教學策略

第五章學會學習教學策略——情志篇

第一節學會立志為學教學策略

第二節學會激發動機教學策略

第三節學會陶冶情感教學策略

第四節學會磨礪意志教學策略

第六章學會學習教學策略——共處篇

第一節學會了解自我教學策略

第二節學會尊重他人教學策略

第三節學會交往教學策略

第四節學會對話教學策略

第五節學會合作教學策略

第七章學會學習教學策略——做事篇

第一節學會實踐教學策略

第二節學會創造教學策略

第三節學會處理棕白邀剃信息教學策略

第四節學會運用資源教學策略

第八章學會學習教學策略——做人篇

第一節學會自我認識教學策略

第二節學會自我體驗教學策略

第三節學會自我調控教學策略

第四節學會自我塑造教學策略

第五節學會自我潛能開發教學策略

下篇學會學習教學策奔故糊略的運騙愚用

第九章學會學習教學策略的運用原則

第一節整體性原則

第二節 “導”與“放”結合原則

第三節預設與生成相結合原則

第四節因“材”導學原則

第五節隨機滲透與專項訓練結合原則

第六節及時反饋調控原則

第七節拓展時空原則

第八節靈活變通原則

第十章學會學習教學策戀凝棄略運用的條件

第一節學會學習教學策略運用的基本條件

第二節學會學習教學策略運用的必要條件

第十一章學會學習教學策略運用的評價

第一節學會學習教學策略運用評價的功能

第二節學會學習教學策略運用評價的內容與標準

第三節學會學習教學策略運用評價的模式與方法

參考文獻

後記

作者簡介

趙荷花，女，1968年生，山西高平人。教育學博士，新鄉學院副教授，華中師範大學博士後研究員。研究方向為課程與教學論、教師教育。在《教育研究》《比較教育研究》等學術期刊發表論文多篇，部分被《新華文摘》《人大報刊複印資料》轉載。河南省高校精品課程《教育原理》主要完成人，主持及參與省部級課題7項。博士學位論文《學習的教學論研究》獲得中國高等教育學會第五屆“高等教育學優秀博士學位論文提名獎”。

一般教學策略系列：學會學習教學策略

基本介紹

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作者簡介

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