《高職引領中職教育發展模式研究》是2016年1月人民出版社出版的圖書,作者是羅靜。
基本介紹
- 中文名:高職引領中職教育發展模式研究
- 作者:羅靜
- 出版社:人民出版社
- 出版時間:2016年1月
- 頁數:230 頁
- 定價:38 元
- 開本:16 開
- 裝幀:平裝
- ISBN:9787010155913
《高職引領中職教育發展模式研究》是2016年1月人民出版社出版的圖書,作者是羅靜。
《高職引領中職教育發展模式研究》是2016年1月人民出版社出版的圖書,作者是羅靜。內容簡介本研究主要針對高職引領中職教育發展的現狀和存在問題、高職引領中職教育發展的環境建設、高職引領中職教育發展模式構建與選擇、高職引領中...
《教育部關於推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》於2011年8月30日由教育部以教職成20119號印發。《指導意見》包括把握方向,適應國家加快轉變經濟發展方式和改善民生的迫切要求;協調發展,奠定建設現代職業教育體系的基礎;實施銜接,系統培養高素質技能型人才;加強保障,營造中等和高等職業教育協調發展的政策環境...
中國特色高水平高職學校和專業建設計畫(簡稱“雙高計畫”)是指中國共產黨中央委員會和中華人民共和國國務院為建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高等職業學校和骨幹專業(群)的重大決策建設工程,亦是推進中國教育現代化的重要決策 [1],被稱為“高職雙一流”。 [26]“雙高計畫”旨在打造技術技能人才培養...
現代職業教育是一種大職業教育,包括經常講到的中職、高職學校教育和各種社會上的職業培訓。國務院印發《關於加快發展現代職業教育的決定》(以下簡稱《決定》),全面部署加快發展現代職業教育。《決定》明確了今後一個時期加快發展現代職業教育的指導思想、基本原則、目標任務和政策措施,提出“到2020年,形成適應發展需求...
以優質高等職業院校為牽引,以提升中職學校辦學質量為目標,分層分類組織實施銜接貫通人才培養,推動現代職業教育體系建設改革高質量發展。培養模式 實施“357”貫通人才培養模式 《方案》明確,從2024年起,實施中職、高職(專科)、本科“357”貫通人才培養模式。具體來說,從2024年起,全省中職學校均按3年學制培養。從...
辦學模式 高職引領中職,中職促進高職,校系兩級管理,職成共同發展。辦學理念 成長、成人、成功、成才;成人、成長、成才、成功 學校榮譽 二OO六年度 1、2006年12月,該校工會被常熟市教育工會評為常熟市教育系統“學習型工會”建設先進單位。2、2006年6月,該校經貿系文科教研組、電子系、機電系語文組、基礎部...
3月,教育部印發《職業教育專業目錄(2021年)》(教職成〔2021〕2號),這是首次將中職、高職專科和高職本科三個層次專業目錄進行一體化修制訂,建立了統一的分類框架和上下銜接的專業名稱,使職業教育類型特徵更為凸顯。二是中職辦學定位有調整。按照《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》的要求,中等職業教育要...
《新時代中等職業教育發展藍皮書》是一本2022年化學工業出版社出版的圖書,作者是中國職業技術教育學會中等職業教育分會,中國職業技術教育學會中等職業教育分會,全國中等職業學校校長聯席會議。內容簡介 本書梳理了黨的十八大以來,黨和國家對中等職業教育的政策供給。採用整體和抽樣相結合的數據分析方法,分析中等職業教育...
根據不同生源特點和培養需要,規範實施專科高等職業院校以高考為基礎的考試招生、單獨考試招生、綜合評價招生、面向中職畢業生的技能考試招生、中高職貫通招生、技能拔尖人才免試招生。研究制訂職業院校應屆畢業生進入高層次學校學習的辦法,拓寬和完善職業教育學生繼續學習通道。逐步擴大高等職業院校招收有實踐經歷人員的比例。...
發展狀況 自十一五規劃綱要實施以來,在中央和各地的關注推動下,中國職業教育體系不斷完善,辦學模式不斷創新。招生規模和畢業生就業率再上新台階,駛上發展快車道。工學結合、校企合作、頂崗實習的模式,成中國職業學校,尤其是中職學校畢業生高就業率的秘訣。2012年6月11日,國務院新聞辦公室發布《國家人權行動計畫...
最佳化全省高職院校和套用型本科高校布局,統籌推進專業結構調整。加強設區市對中職學校布局的統籌,形成錯位發展、特色發展、內涵發展的中職教育新格局。落實市縣政府舉辦中職教育的主體責任,集中資源辦強主幹專業,做特做精每一所中職學校。高質量辦好技師學院。(二)加強與職業能力標準對接,構建具有浙江特色的職業教育...
構建中高職教育有效銜接的現代職業教育體系研究 中職學校深化校企合作,探索集團化辦學模式研究 中等職業教育高素質技能型人才培養模式綜合改革研究 “中職學生職業素養與職業能力提升研究”職業院校校園文化與行業、企業、區域文化的對接研究 第五篇 優秀論文精選 中職學校構建現代教育體系的理論思考與實踐探索 以科學發展觀...
高職院校校企協同實施勞動教育的機制與路徑研究 “研讀·預設·對話·實踐”案例教學模式構建策略——以“基礎教育課程改革與發展”課程為例 眉山市幼兒教師親職教育指導服務專業化現狀及對策探析 基於“以崗引導,任務驅動”的“國小兒童心理學”課程改革 文化自信視域下中華文化融入大學英語教學的路徑探索 中職網頁設計...
為更好地促進中高職銜接,推動現代職業教育體系建立,各高職院校應加大通過單獨招生招收中等職業學校畢業生的力度,比例應逐步提高。德陽市措施 (1)省市共建,資源整合,形成共建共享的辦學體制。組建以行業、企業和高職院校為成員單位的行業聯合會和職業教育聯合會。按照地方經濟建設、新產業發展和產業調整需要,改革...
現代職業教育體系是適應地方經濟社會發展需要,滿足人民民眾多樣化職業教育需求,形成由中職、專科、本科到研究生的有機銜接。職業教育、普通教育、繼續教育相互溝通的現代職業教育系統,涵蓋中等職業教育、專科層次職業教育、本科層次職業教育和研究生層次職業教育。主要特點 現代職業教育體系以各級各類職業院校和職業培訓機構為...
3.鞏固提高中等職業教育發展水平。穩步擴大中等職業學校的辦學規模。統籌安排高中階段招生計畫,利用全市高中階段學校招生電子化管理平台規範招生行為,全市中職總容量達到高中階段學校學位總數的50%以上,高中階段招生職普比不低於50∶50。打通中職到高職、本科上升通道,支持中職學校與高職院校開展“3+2”合作培養和中職...
總體目標是:牢固確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置,到2020年,形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通,體現終身教育理念,具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系,建立人才培養立交橋,形成合理教育結構,推動現代教育體系基本建立、教育現代化基本實現。具體分兩步走:...
將黨建和思想政治工作評價指標全面納入學校事業發展規劃、專業質量評價、人才項目評審、教學科研成果評估等。到2023年,培育200所左右“三全育人”典型學校,培育遴選100個左右名班主任工作室,遴選100個左右德育特色案例。3.創新職業學校思想政治教育模式 加強中職學校思想政治、語文、歷史和高職學校思想政治理論課課程建設,...
著力推進國家示範性中等職業學校建設,大力扶持薄弱學校發展,鼓勵企業辦、民辦學校特色發展,促進中等職業教育均衡發展、優質發展、高效發展。積極探索綜合高中辦學模式和中學六年一貫制人才培養改革試點,加大技能型拔尖人才培養力度。深化中等職業教育綜合改革,大力實施素質教育,全面提高教育教學質量。各中等職業學校要在...
支持26所中等學校建設44個重點特色專業群,建成12所國家級改革發展示範校。立項建設中國特色高水平高職學校1所,國家優質職業高校1所、省級優質職業高校3所,14個國家級骨幹專業、布局29個專業試點“1+X”證書制度,打造了一批職業教育高質量發展平台。實施職業院校教師素質提升計畫,培育省級中等職業學校骨幹教師180名、...
深化產教融合、校企合作,育訓結合,健全多元化辦學格局,推動企業深度參與協同育人,扶持鼓勵企業和社會力量參與舉辦各類職業教育。推進資歷框架建設,探索實現學歷證書和職業技能等級證書互通銜接。(二)提高中等職業教育發展水平。最佳化教育結構,把發展中等職業教育作為普及高中階段教育和建設中國特色職業教育體系的重要基礎...
建好安康職業技術學院,推動安康職業技術學院圍繞區域產業轉型升級和中職發展提升需求,建成2-3個國家級骨幹專業(群),3-5個省級一流專業(群),8-10個區域特色專業;建立安康職業技術學院與縣區政府合作協同發展機制,推動安康職院與縣區職教中心開展3+2聯合辦學,擴大學前教育、護理、養老服務等領域中高職貫通培養...
《中英湖北職業教育與培訓》(副主編) ,武漢理工大學出版社,2003.10 主要研究文章:“雙高計畫”背景下高等職業教育人才培養方案重構研究.現代教育管理,2020.1 “雙師型”教師資格認證標準的制定與實施.教育與職業,2020.4 基於MIBE的中職“雙師型”教師資格認證標準體系建構研究.教育發展研究,2019.19 高職院校...
引領區域中職學校內涵發展的“四教一體”教研模式創新與實踐(參與) 2018年國家級教學成果二等獎 [13] 基於少數民族優秀傳統文化傳承創新的“非遺工坊”模式探索與實踐 2017年自治區教學成果一等獎 民族區域的高職藝術類人才培養探索與實踐 2017年自治區教學成果一等獎 [14] 室內設計技術專業“工教結合先導工學結合”人...