《高等教育與變化的勞動力市場》是2019年4月科學出版社出版的圖書，作者是烏爾里希·泰希勒（Ulrich Teichler）。
基本介紹
- 中文名：高等教育與變化的勞動力市場
- 作者：烏爾里希·泰希勒
- 譯者：包艷華、郭力
- 出版社：科學出版社
- 出版時間：2019年4月
- 頁數：243 頁
- 定價：99 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787030610133
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《高等教育與變化的勞動力市場》是泰希勒教授在高等教育與勞動力市場關係研究領域數十年研究的心血結晶。《高等教育與變化的勞動力市場》基於國際比較的視角，對高等教育與勞動力市場之間的關係進行了深入的探討，揭示了20世紀60年代以後西方已開發國家在工業化進程中高等教育與勞動力市場關係研究主題的變化，介紹了CHEERS、REFLEX等國際著名大學畢業生就業研究項目的理念及主要研究成果，並對其進行了比較，同時關注了歐洲有短期留學經歷的學生及博士生群體的就業與職業發展情況。
圖書目錄
中文版序
推薦序
譯者序
第1章 教育和就業 001
1.1 教育的專業相關性 001
1.2 教育和就業聯繫中的缺陷與局限性 003
1.3 教育水平的發展趨勢 004
1.4 教育收入差距 005
1.5 教育與就業之間的“匹配性” 006
1.6 教育、失業和就業 007
1.7 教育向就業的過渡 007
1.8 結論 008
第2章 高等教育與勞動力市場之間關係的研究 010
2.1 引言 010
2.2 政策與實踐主題 011
2.3 研究重點與研究思想 012
2.4 研究方法的多樣性與問題的共同核心 016
2.5 最近和未來的變化是對研究的挑戰 021
第3章 畢業生調查——高等教育決策的目標和可能影響 025
3.1 對畢業生現狀的密切關注 025
3.2 高等教育與職場間聯繫的幾大基本特徵 025
3.3 “學習-工作”的相關性——大學中各種方法和行動的關聯性 026
3.4 畢業生問卷調查——廣泛使用的數據來源 028
3.5 第一代統計與調查——重視結構性數據 028
3.6 更為複雜的觀點——針對就業領域 029
3.7 更為複雜的觀點——針對個人取向和職場外的生活領域 030
3.8 更為複雜的觀點——針對個人生活、學習及學習成果領域 031
3.9 更為複雜的觀點——針對就業、工作領域的決定性因素 031
3.10 畢業生調查結果的使用及其問題 032
第4章 高等教育學習成果與工作需求的分析 034
4.1 引言 034
4.2 慣用措施和來源 035
4.3 提高能力認知的一般要求 038
4.4 畢業生調查的潛力與挑戰 039
4.5 趨勢和展望 041
第5章 歐洲畢業生就業工作調查——CHEERS研究概念和結論 044
5.1 重燃對高等教育與職場關係的興趣 044
5.2 信息庫 045
5.3 CHEERS研究 045
5.4 基礎研究和公共辯論觀點 047
5.5 本研究的比較方法 050
5.6 畢業生的成功——研究發現 051
5.7 對傳統智慧和新洞察力貢獻的證實 056
5.8 學習、能力和工作 059
5.9 與職業相關的價值觀和取向 062
5.10 結論 063
第6章 畢業生在歐洲就業及工作情況穩定還是變動？——兩項調查對比研究 065
6.1 引言 065
6.2 就業轉型期 066
6.3 畢業若干年後的就業情況 069
6.4 所學專業領域與工作的相關性 072
6.5 主要發現及研究方法的不足 075
第7章 博洛尼亞改革和大學本科畢業生的就業碩果 077
7.1 引言 077
7.2 《博洛尼亞宣言》 078
7.3 博洛尼亞改革項目 079
7.4 回顧“博洛尼亞進程”的實施過程與結果 082
7.5 “博洛尼亞進程”和“就業能力” 084
7.6 大學本科畢業生職業方面的成功——暫時性發現 088
7.7 結論 090
第8章 高等教育與歐洲勞動力市場 093
8.1 20世紀90年代後期的狀況與預期 093
8.2 歐洲學生流動性的實際發展情況 094
8.3 實際的職業流動 096
8.4 可視化的國際工作任務 098
8.5 流動學生的能力、就業以及工作 098
8.6 學生流動性的職業影響下降？ 100
8.7 “博洛尼亞進程”中非流動學生和畢業生的職業相關性 102
8.8 觀察結論 104
第9章 日本、歐洲大學畢業生就業與工作比較 106
9.1 介於普遍性方法與文化特殊性方法之間 106
9.2 日本教育與就業關係的特徵被廣泛視為典型 107
9.3 首個比較性調研 108
9.4 向就業和職業生涯早期過渡 109
9.5 大學排名和就業的關係 111
9.6 學習與工作的關係 113
9.7 工作方向和滿意度 114
9.8 結論觀察 117
第10章 20世紀90年代非洲大學畢業生就業狀況調查 119
10.1 引言 119
10.2 研究方法 120
10.3 調查結果 123
10.4 性別比較 129
10.5 總結 130
第11章 拉丁美洲大學畢業生職業滿意度較高的原因探析 132
11.1 對畢業生調查的關注日益增加 132
11.2 拉丁美洲和歐洲的比較 133
11.3 學術職業滿意度的比較研究 135
11.4 解釋與討論 136
11.5 研究方法補充說明 137
第12章 學生國際流動性與早期職業生涯 138
12.1 國際流動性與歐洲高等教育 138
12.2 留學生流動頻率 138
12.3 流動性對早期職業生涯的總體影響 144
12.4 國際流動性對於工作任務特性的影響 146
12.5 海外學習——差別在弱化 147
12.6 結論觀察 148
第13章 短期留學的專業價值——伊拉斯莫斯項目的經歷 150
13.1 短期留學的影響 150
13.2 從學習到就業的轉型 151
13.3 就業情況 152
13.4 畢業後的能力 153
13.5 學習和後續的工作分配的聯繫 154
13.6 結論觀察 156
第14章 “博洛尼亞進程”及歐洲學生國際流動性 158
14.1 自20世紀中期以來為消除高等教育國界而不懈努力 158
14.2 簽署《博洛尼亞宣言》 159
14.3 博洛尼亞改革計畫 160
14.4 “博洛尼亞進程”成果及過程回顧 163
14.5 “博洛尼亞進程”行動目標的實施 163
14.6 十年改革工作的一般性結論 164
14.7 “博洛尼亞進程”和學生流動性 166
14.8 留學生的經歷和前景 169
14.9 結論觀察 171
第15章 博士生教育與勞動力市場——關於趨勢和政策的研究 172
15.1 傳統的博士生教育培養 172
15.2 高等教育擴張及其對博士生教育培養的影響 173
15.3 已獲博士學位者的畢業去向 174
15.4 多樣化的博士生教育培養模式 176
15.5 最新的政策討論 178
第16章 高等教育與就業的永恆爭論 181
16.1 引言 181
16.2 定量-結構問題 182
16.3 功能視角 187
16.4 學習與工作本質的探討 193
16.5 高學歷社會中學習與職業的關係 196
第17章 一位高等教育研究倡導者的發展歷程——泰希勒的自傳性反思 198
17.1 引言 198
17.2 早期的傳記階段 199
17.3 早期的重要決定 200
17.4 學術生涯的第一步 202
17.5 邁向學術之路 203
17.6 尋找更寬廣的新研究領域 205
17.7 鞏固職業平台 206
17.8 自身科研能力之外的戰略性研究規劃 208
17.9 工作地點固定但內容充實 209
17.10 溝通與交流的現實意義 211
17.11 研究是一個永無止境的學習過程 213
17.12 歷程 213
參考文獻 216
後記 242
