高校英語教師職業幸福感研究

《高校英語教師職業幸福感研究》是李斑斑創作的教育學著作，首次出版於2018年9月。

該書以資源保護理論和工作資源—需求理論為框架，從高校英語教師職業環境的角度分析其對高校英語教師職業幸福感的影響機制，並基於職業環境視角探討提高高校英語教師職業幸福感的路徑。

基本介紹

• 作品名稱：高校英語教師職業幸福感研究
• 作者：李斑斑
• 首版時間：2018年9月
• 字數：243千字
• 類別：教育學著作

內容簡介

該書分析了教師對職業環境各維度的感知對教師職業幸福感的影響，研究結果表明高校英語教師職業環境中的教師自主性、同事支持、學生支持和認可反饋四個維度分別在不同程度上對高校英語教師職業幸福感及其下屬維度（情感枯竭、疏離、活力和奉獻）產生不同的影響，在此基礎上提出了提高高校英語教師職業幸福感的策略。

作品目錄

第一章 導論	第二章 文獻綜述	第三章 理論構思和理論假設	第四章 研究設計
第一節 問題的提出 第二節 研究目的及意義 第三節 研究方法 第四節 結構安排與技術路線 第五節 主要創新點	第一節 高校英語教師職業幸福感 第二節 高校英語教師職業幸福感影響因素：職業環境 第三節 教師職業環境與教師職業幸福感的關係	第一節 核心概念界定及假設 第二節 理論模型及理論假設 第三節 理論假設	第一節 研究目的 第二節 研究問題 第三節 研究對象 第四節 研究工具 第五節 研究步驟

第五章 結果與討論	第六章 總結與展望
第一節 高校英語教師職業幸福感和職業環境的感知狀況及特點 第二節 高校英語教師職業幸福感差異檢驗 第三節 高校英語教師職業環境對教師職業幸福感的影響研究	第一節 研究發現 第二節 實踐啟示 第三節 研究局限和未來研究的方向

創作背景

幸福是人類永恆的追求，也是教育永恆的目標。隨著積極心理學研究的興起，教師和學生的幸福感也逐漸引起了更多研究者們的注意。職業幸福感會影響到教師的教學行為，從而影響學生的幸福感和學業成就。提高教師職業幸福感是保證高校快速發展、提高學習動機和學業成就的重要保障。基於此，《高校英語教師職業幸福感研究》對這一主題展開了研究。

作品思想

一、該書對高校英語教師職業幸福感狀況進行了描述性統計分析，並對性別、年齡和職稱等人口統計學變數上的差異進行了單因素方差分析，研究結果表明：總體而言，中國高校英語教師的職業幸福感處於中等至稍稍偏上的水平，這一現狀與高校英語教師這一職業環境中資源的有限水平、教師付出後所獲取的有限回報以及教師們感受到的工作壓力，例如獲取身份資源—職稱的困難有重要關係。在人口學變數差異分析中，在性別層面上，男女教師的職業幸福感的感知差異沒有顯著性差異；在年齡層面上，各年齡階層的教師在職業倦怠的下屬兩個維度上的差異不具有顯著性，但是在活力和奉獻的維度上以及總體職業幸福感上年輕教師比年長的教師水平更高。除了41—45歲教師在活力維度上具有突出表現和超凡活力，並且在奉獻維度上也僅次於剛入職不久的30歲以下的教師；在職稱層面上，總體而言教授群體的總體職業幸福感以及下屬各維度上水平是最高的，顯著高於副教授。這與國內的職稱評審制度有關，從副教授到教授的跨越很大，許多教師選擇終身“副教授”，放棄了對事業的追求，從而與通過努力並在教學、科研中享受樂趣的教授之間幸福感水平差距甚遠。

二、該書通過問卷調查和訪談的方式揭示了高校英語教師職業環境各維度對高校英語教師職業幸福感及其各維度的影響。研究表明：在高校英語教師職業環境與教師職業幸福感及其下屬維度的影響上，專業發展和設備資源兩個維度對教師職業總體幸福感及其下屬維度均不存在顯著影響；專業發展對教師職業幸福感沒有直接影響的主要原因是在外語教育“工具化”思潮的影響下，英語教師逐漸麻木，專業歸屬感不強，追求專業發展意識不強，學校、社會相關政策也需要進一步完善。設備資源對教師職業幸福感及其下屬維度沒有顯著影響，主要原因在於物質資源隨社會發展在不斷豐富完善，根據資源損失首要地位原則，人們損失或者獲取相同資源量的情況下，人們遭受資源損失會比獲取資源產生更大的影響。教師們不容易覺察設備資源充足性的積極作用及其帶來的幸福感。

三、該書驗證了工作需求—資源模型理論中的動機過程，研究結果表明，高校英語教師職業環境中的自主性、同事支持、學生支持和認可反饋四個維度分別在不同程度上對高校英語教師職業幸福感及其下屬維度產生不同的影響，具體關係如下：對高校英語教師總體幸福感產生顯著影響的教師職業環境維度從強到弱依次為同事支持、學生支持和自主性。其中自主性對總體職業幸福感的影響不具有穩定性，在考慮了自主性與學生支持之間的共變關係以後消失。對教師情感枯竭（反向）產生顯著正向影響的教師職業環境維度從強到弱依次為自主性、認可反饋和學生支持。對教師疏離（反向）產生顯著正向影響的教師職業環境維度包括同事支持和學生支持。對教師活力以及奉獻產生顯著正向影響的教師職業環境維度主要包括同事支持和學生支持，認可反饋對其產生的正向影響在考慮了認可反饋與學生支持之間的共變關係以後消失。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《高校英語教師職業幸福感研究》	2018年9月	中國社會科學出版社	978-7-5203-2266-9

作者簡介

李斑斑，北京科技大學外國語學院講師。華中科技大學外國語學院文學博士，美國佛羅里達州立大學教育學院訪問學者。主要研究方向：二語習得、套用語言學、教育心理學、教師發展等。