《高效中層》是2012年4月北京師範大學出版社出版的圖書，作者李強、逯長春、黃艷芳、王屹 。
基本介紹
內容簡介,編輯推薦,圖書目錄,
內容簡介
《中等職業學校教改創新"金鑰匙"叢書:高效中層》抓住提升中職學校中層管理者執行力的現實急需，討論中職學校中層幹部的角色定位、溝通技巧、目標管理、時間管理、授權管理、激勵手段、團隊建設、權變智慧、角色能力以及自我超越等，試圖為中職學校中層幹部的培養、培訓等工作給予可能的導向。
編輯推薦
《中等職業學校教改創新"金鑰匙"叢書:高效中層》編輯推薦：教育大計，教師為本。教師是教育的第一資源，是學生的引路人。《中等職業學校教改創新"金鑰匙"叢書:高效中層》旨在進一步完善職業教育教師培養培訓體系，並具有理論探索和實踐指導意義。
圖書目錄
第一章 職校中層幹部的角色定位
第一節 管理者與被管理者
一、中層幹部——管理者角色
二、中層幹部——被管理者角色
第二節 執行者與創造者
一、中層幹部一執行者角色
二、中層幹部——創造者角色
第三節 指揮者與指導者
一、職校中層幹部的指揮者角色
二、職校中層幹部的指導者角色
第四節 常見的角色認知錯位
一、作為下屬時的角色認知錯位
二、與平級交往時的角色認知錯位
三、作為上司時的角色認知錯位
第二章 職校中層幹部的溝通技巧
第一節 溝通概述
一、溝通的意義
二、溝通的類型
第二節 先理解別人再表達自己
一、有效聆聽
二、換位思考
三、表達自己時應注意的原則
第三節 傾聽-提問-回應技能
一、傾聽技能
二、提問技能
三、回應技能
第四節 獲得上級的支持
一、與上級溝通的原則
二、與上級溝通的藝術
第五節 獲得同級的好感
一、同級間溝通應注意的原則
二、與同級溝通語言藝術上應避免的障礙
第六節 獲得下級的認同
一、與下級溝通的常見手段
二、獲得下級認同的具體方法
第三章 職校中層幹部的目標管理
第一節 目標設定的要件及重點
一、目標設定要具有指導性
二、目標設定要具有明確性
三、目標設定要具有層次性
四、目標設定要具有長遠性
五、目標設定要具有自我管理性
第二節 工作目標確定的一般步驟
一、制定好管理目標
二、擬訂好實施計畫
三、加強完善目標管理
四、做好統計、分析和評估、總結工作
第三節 目標管理的策略
一、參與式設定目標
二、建立目標連鎖體系
三、短期目標與長期目標相結合
第四章 職校中層幹部的時間管理
第一節 時間管理的原則——帕累托原則
第二節 時間管理的四個象限
第三節 時間管理的策略
一、培養珍惜時間的態度
二、時間診斷
三、計畫管理
四、A、D制工作法
第五章 職校中層幹部的授權管理
第一節 管理者需要授權
一、授權是一種境界
二、授權管理的必要性
三、授權適當與否的檢驗標準
四、授權風格
第二節 授權的策略
一、授權的方法
二、授權的原則
三、授權時應注意的問題
第三節 影響授權的因素
一、工作的性質
二、授權者狀態
三、被受權者的誤區
四、建立授權文化
第四節 授權的步驟
一、確定授權的工作
二、選定能夠勝任工作的人
三、明確下屬的工作職責與目標
四、監控被授權者的工作進程
五、反饋、批評和持續發展
第六章 職校中層幹部的激勵手段
第一節 激勵的理論與類型
一、馬斯洛的需要層次理論
二、麥克利蘭的成就激勵理論
三、亞當斯的公平理論
四、洛克的目標設定理論
五、激勵的類型
第二節 激勵的意義與原則
一、激勵的意義
二、有效激勵原則
第三節 激勵的基本策略
一、讚美激勵
二、認可激勵
三、目標激勵
四、情感激勵
第七章 職校中層幹部的團隊建設
第一節 打造高績效團隊
一、什麼是高績效團隊
二、為什麼需要建設高績效團隊
三、如何建立高績效團隊
第二節 團隊衝突的處理
一、團隊衝突的定義
二、衝突對團隊可能造成兩種截然不同的結果
三、團隊衝突原因分析
四、團隊衝突的處理
五、衝突處理的技巧
第三節 挖掘團隊智慧
一、培訓員工
二、賞罰分明
三、善於發現下屬優點，抑制其缺點
四、良好溝通
五、“人本化”管理
第四節 創建學習型組織
一、什麼是學習型組織
二、學習型組織的特點
三、創建學習型組織要樹立的學習觀
四、創建教職工學習型組織之策略
第八章 職校中層幹部的權變智慧
第一節 掌握並運用好不同的管理風格
一、管理風格的類型
二、管理風格因下屬狀態而變
三、把握管理風格要注意的三點
第二節 控制自己的管理行為
一、什麼是管理行為
二、不當管理行為
三、管理行為實施時要注意的事項
四、控制自己的不當管理行為
第三節 運用適宜的管理方法
一、管理方法的種類
二、選擇適宜自己的管理方法
三、具體的管理方法
第九章 職校中層幹部的角色實務
第一節 教學、教研管理
一、教學過程管理
二、教學質量監控
三、科研管理
第二節 教職工管理
一、中職教職工管理存在的問題
二、提升職校教職工管理水平的對策
三、教職工管理的具體建議
第三節 學生工作管理
一、突發事件處理
二、德育與校園文化
三、心理健康教育
四、學生組織管理
第四節 後勤管理
一、後勤管理的內容
二、後勤管理的策略
第五節 招生就業管理
一、招生管理
二、就業管理
第十章 職校中層幹部的自我超越
第一節 建立影響力
一、感召型影響力
二、獎賞型影響力
三、專家型影響力
第二節 提高執行力
一、職校中層幹部要合理地分派工作
二、職校中層幹部要有效地檢查工作
三、職校中層幹部要公正地評估工作
第三節 提升管理智慧
一、做管理者的本職工作
二、善於同下屬交談，傾聽下屬的意見
三、爭取眾人的信任和合作
參考文獻
後記
第一節 管理者與被管理者
一、中層幹部——管理者角色
二、中層幹部——被管理者角色
第二節 執行者與創造者
一、中層幹部一執行者角色
二、中層幹部——創造者角色
第三節 指揮者與指導者
一、職校中層幹部的指揮者角色
二、職校中層幹部的指導者角色
第四節 常見的角色認知錯位
一、作為下屬時的角色認知錯位
二、與平級交往時的角色認知錯位
三、作為上司時的角色認知錯位
第二章 職校中層幹部的溝通技巧
第一節 溝通概述
一、溝通的意義
二、溝通的類型
第二節 先理解別人再表達自己
一、有效聆聽
二、換位思考
三、表達自己時應注意的原則
第三節 傾聽-提問-回應技能
一、傾聽技能
二、提問技能
三、回應技能
第四節 獲得上級的支持
一、與上級溝通的原則
二、與上級溝通的藝術
第五節 獲得同級的好感
一、同級間溝通應注意的原則
二、與同級溝通語言藝術上應避免的障礙
第六節 獲得下級的認同
一、與下級溝通的常見手段
二、獲得下級認同的具體方法
第三章 職校中層幹部的目標管理
第一節 目標設定的要件及重點
一、目標設定要具有指導性
二、目標設定要具有明確性
三、目標設定要具有層次性
四、目標設定要具有長遠性
五、目標設定要具有自我管理性
第二節 工作目標確定的一般步驟
一、制定好管理目標
二、擬訂好實施計畫
三、加強完善目標管理
四、做好統計、分析和評估、總結工作
第三節 目標管理的策略
一、參與式設定目標
二、建立目標連鎖體系
三、短期目標與長期目標相結合
第四章 職校中層幹部的時間管理
第一節 時間管理的原則——帕累托原則
第二節 時間管理的四個象限
第三節 時間管理的策略
一、培養珍惜時間的態度
二、時間診斷
三、計畫管理
四、A、D制工作法
第五章 職校中層幹部的授權管理
第一節 管理者需要授權
一、授權是一種境界
二、授權管理的必要性
三、授權適當與否的檢驗標準
四、授權風格
第二節 授權的策略
一、授權的方法
二、授權的原則
三、授權時應注意的問題
第三節 影響授權的因素
一、工作的性質
二、授權者狀態
三、被受權者的誤區
四、建立授權文化
第四節 授權的步驟
一、確定授權的工作
二、選定能夠勝任工作的人
三、明確下屬的工作職責與目標
四、監控被授權者的工作進程
五、反饋、批評和持續發展
第六章 職校中層幹部的激勵手段
第一節 激勵的理論與類型
一、馬斯洛的需要層次理論
二、麥克利蘭的成就激勵理論
三、亞當斯的公平理論
四、洛克的目標設定理論
五、激勵的類型
第二節 激勵的意義與原則
一、激勵的意義
二、有效激勵原則
第三節 激勵的基本策略
一、讚美激勵
二、認可激勵
三、目標激勵
四、情感激勵
第七章 職校中層幹部的團隊建設
第一節 打造高績效團隊
一、什麼是高績效團隊
二、為什麼需要建設高績效團隊
三、如何建立高績效團隊
第二節 團隊衝突的處理
一、團隊衝突的定義
二、衝突對團隊可能造成兩種截然不同的結果
三、團隊衝突原因分析
四、團隊衝突的處理
五、衝突處理的技巧
第三節 挖掘團隊智慧
一、培訓員工
二、賞罰分明
三、善於發現下屬優點，抑制其缺點
四、良好溝通
五、“人本化”管理
第四節 創建學習型組織
一、什麼是學習型組織
二、學習型組織的特點
三、創建學習型組織要樹立的學習觀
四、創建教職工學習型組織之策略
第八章 職校中層幹部的權變智慧
第一節 掌握並運用好不同的管理風格
一、管理風格的類型
二、管理風格因下屬狀態而變
三、把握管理風格要注意的三點
第二節 控制自己的管理行為
一、什麼是管理行為
二、不當管理行為
三、管理行為實施時要注意的事項
四、控制自己的不當管理行為
第三節 運用適宜的管理方法
一、管理方法的種類
二、選擇適宜自己的管理方法
三、具體的管理方法
第九章 職校中層幹部的角色實務
第一節 教學、教研管理
一、教學過程管理
二、教學質量監控
三、科研管理
第二節 教職工管理
一、中職教職工管理存在的問題
二、提升職校教職工管理水平的對策
三、教職工管理的具體建議
第三節 學生工作管理
一、突發事件處理
二、德育與校園文化
三、心理健康教育
四、學生組織管理
第四節 後勤管理
一、後勤管理的內容
二、後勤管理的策略
第五節 招生就業管理
一、招生管理
二、就業管理
第十章 職校中層幹部的自我超越
第一節 建立影響力
一、感召型影響力
二、獎賞型影響力
三、專家型影響力
第二節 提高執行力
一、職校中層幹部要合理地分派工作
二、職校中層幹部要有效地檢查工作
三、職校中層幹部要公正地評估工作
第三節 提升管理智慧
一、做管理者的本職工作
二、善於同下屬交談，傾聽下屬的意見
三、爭取眾人的信任和合作
參考文獻
後記
